Dafa - Clinique d’Accompagnement Psychologique et Éducatif

30/05/2026

Dans cet extrait, Abderrahmane Lahlou explique comment repérer le parcours le plus adapté à un élève, comment l’orienter et l’accompagner dans son évolution.

27/05/2026

عيد أضحى مبارك

26/05/2026

Nous informons notre aimable patients et parents que la reprise du travail après l’Aïd El-Adha aura lieu le mardi 03 juin 2026.

13/05/2026

Les longues vacances peuvent entraîner une régression des acquis chez les enfants présentant des troubles d’apprentissage (dyslexie, TDAH, troubles du langage, TSA).
Sur le plan psychologique et neurocognitif, ces enfants ont besoin de répétition, de routines stables et de stimulation régulière pour consolider les apprentissages.

L’interruption prolongée des activités scolaires peut provoquer :

* baisse de l’attention et de la mémoire,
* perte de certaines compétences académiques,
* augmentation de l’anxiété ou de l’agitation,
* difficultés de réadaptation à la rentrée.

Des activités légères et structurées durant les vacances (lecture, jeux cognitifs, routines adaptées) permettent de maintenir les connexions cognitives tout en respectant le besoin de repos de l’enfant.

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يمكن أن تؤدي العطل الطويلة إلى تراجع المكتسبات لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات التعلّم مثل عسر القراءة (الديسلكسيا)، اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، اضطرابات اللغة، واضطراب طيف التوحّد.

من الناحية النفسية والعصبية المعرفية، يحتاج هؤلاء الأطفال إلى التكرار، والروتين المستقر، والتحفيز المنتظم من أجل تثبيت التعلّم وتعزيز المهارات المكتسبة.

إن الانقطاع الطويل عن الأنشطة المدرسية قد يسبب:

* انخفاض الانتباه والذاكرة،
* فقدان بعض المهارات الأكاديمية،
* زيادة القلق أو فرط الحركة،
* صعوبة التأقلم مع العودة إلى المدرسة.

لذلك، تساعد الأنشطة الخفيفة والمنظمة خلال العطل، مثل القراءة، والألعاب الذهنية، والروتين المناسب، في الحفاظ على الترابطات المعرفية مع احترام حاجة الطفل إلى الراحة

09/05/2026

Le TDAH : Au-delà de l'agitation, un cerveau aux connexions uniques

On entend souvent que le TDAH (Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité) est une simple affaire d'énergie débordante ou de "tête en l'air". Pourtant, la science nous raconte une histoire bien plus fascinante et complexe.

Ce que nous dit la science

Le TDAH n'est pas un choix ou un manque de volonté. C'est un trouble du neurodéveloppement. Les recherches en neuro-imagerie montrent des différences réelles dans le fonctionnement de certaines zones du cerveau, notamment le cortex préfrontal.

Le rôle de la dopamine : Le cerveau TDAH capte moins efficacement la dopamine, ce neurotransmetteur lié à la récompense et à la motivation. C'est pour cela qu'une tâche monotone peut devenir une montagne insurmontable, tandis qu'un sujet passionnant provoque un "hyperfocus" total.

Les fonctions exécutives : Le cerveau a plus de mal à filtrer les stimuli. Imaginez essayer de lire un livre alors que dix personnes vous parlent en même temps : c’est le quotidien du filtre attentionnel d'un enfant ou d'un adulte TDAH.

Le côté humain : Une tempête sous un crâne

Derrière les termes cliniques, il y a une réalité sensible. Être TDAH, c'est souvent ressentir les émotions avec une intensité décuplée. C'est une créativité qui fuse, une capacité à voir des liens là où d'autres voient du vide, mais c'est aussi une fatigue invisible liée à l'effort constant pour "entrer dans le moule".

"Avoir un TDAH, c'est posséder un moteur de Ferrari avec des freins de bicyclette." — Dr. Edward Hallowell.

Changeons de regard

Le défi n'est pas de "guérir" le TDAH, mais de construire un environnement où ce cerveau atypique peut s'épanouir. Que ce soit par des outils visuels, des routines adaptées ou simplement une validation émotionnelle, chaque petit pas compte.

Soutenir une personne TDAH, c'est accepter que son chemin ne sera pas une ligne droite, mais une aventure riche en détours souvent géniaux.

27/04/2026

16/04/2026

Lors de la première séance avec une enfant , nous n’avons pas commencé par des questions.

Nous avons choisi le coloriage comme médiation thérapeutique, afin de :
• Réduire l’anxiété initiale
• Favoriser un climat de sécurité
• Faciliter une expression spontanée

La mise en confiance précède toujours la verbalisation.

11/04/2026

Préparer l’enfant avant la séance = de meilleurs résultats

Avant de commencer l’activité, nous avons présenté les cartes à l’enfant afin de clarifier les objectifs de la séance :

Mémoire de travail
Inhibition
Flexibilité cognitive
Planification

Cette étape permet à l’enfant de :
Comprendre les consignes
Se préparer mentalement
Améliorer son engagement pendant la séance

تهيئة الطفل قبل الحصة = نتائج أفضل

قبل بداية النشاط، قمنا بتقديم البطاقات للطفلة لشرح أهداف الحصة:

الذاكرة العاملة (Mémoire de travail)
الكف (Inhibition)
المرونة الذهنية (Flexibilité)
التخطيط (Planification)

هذا يساعد الطفل على:
فهم المطلوب
الاستعداد الذهني
تحسين التفاعل أثناء الحصة

07/04/2026

في هذا الفيديو نرافق الطفل في رحلة تعلم متكاملة 👇

1. التركيز والملاحظة
يبدأ الطفل بالتركيز في الصورة أمامه، يلاحظ التفاصيل ويستكشف العناصر بكل هدوء.

2. التعبير الشفهي
يشجع الطفل على وصف ما يراه، والتعبير باستخدام رصيده اللغوي، مما يساعده على تنمية مهارات التواصل.

3. التعبير الكتابي
ينتقل الطفل إلى كتابة ما يريد التعبير عنه، خطوة مهمة لربط التفكير باللغة المكتوبة.

4. تصحيح الأخطاء
نقوم بمراجعة ما كتبه الطفل وتصحيح الأخطاء بطريقة داعمة وإيجابية لتعزيز التعلم.

هذه المراحل تساعد الطفل على:
✔️ تحسين التركيز
✔️ تنمية اللغة
✔️ تعزيز الثقة بالنفس
✔️ تطوير مهارات الكتاب