Aty-pic

Aty-pic Association de soutien et d'aide aux parents d'enfants porteurs de handicap

30/05/2026

Voici enfin l'affiche de la journée nationale de sensibilisation au TDAH 2026!
N'hésitez pas à partager en masse pour sensibiliser et à l'imprimer!
Encore une magnifique illustration de Coeur D'artiflo merci!

28/05/2026
17/05/2026
09/05/2026

📢 INFORMATION IMPORTANTE – Évolution des démarches MDPH dès le 1er avril 2026

À partir du 1er avril 2026, de nouvelles procédures concernant les demandes auprès des MDPH entreront progressivement en vigueur pour les enfants en situation de handicap ou présentant des troubles Dys.

⚠️ Attention :
Le déploiement de ces nouvelles modalités sera progressif selon les MDPH de chaque département. Certaines maisons départementales appliqueront les changements plus rapidement que d’autres.

👉 Ces évolutions visent notamment à :
✔️ simplifier certaines démarches administratives
✔️ améliorer le suivi des dossiers
✔️ faciliter les renouvellements et demandes d’accompagnement

Source - lavoierevee

29/04/2026

📄 𝐌𝐨𝐧𝐭𝐞𝐫 𝐮𝐧 𝐝𝐨𝐬𝐬𝐢𝐞𝐫 𝐌𝐃𝐏𝐇 : 𝐩𝐚𝐫 𝐨𝐮̀ 𝐜𝐨𝐦𝐦𝐞𝐧𝐜𝐞𝐫, 𝐞𝐭 𝐜𝐨𝐦𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐯𝐫𝐚𝐢𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐦𝐞𝐭𝐭𝐫𝐞 𝐭𝐨𝐮𝐭𝐞𝐬 𝐥𝐞𝐬 𝐜𝐡𝐚𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐝𝐮 𝐜𝐨̂𝐭𝐞́ 𝐝𝐞 𝐭𝐨𝐧 𝐞𝐧𝐟𝐚𝐧𝐭 ?

Quand on entend “dossier MDPH”, beaucoup de parents ressentent immédiatement un mélange de stress, de flou et parfois même de découragement. Entre les documents à rassembler, les termes administratifs, les délais… on peut vite avoir l’impression d’entrer dans un parcours compliqué. Pourtant, bien accompagné et surtout bien compris, ce dossier peut devenir un véritable levier pour aider ton enfant au quotidien.

La première chose à avoir en tête, c’est que la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) n’est pas là uniquement pour “donner des aides”. Elle a pour rôle d’évaluer les besoins de ton enfant dans sa globalité, afin de mettre en place des compensations adaptées. Cela peut concerner l’école, la vie quotidienne, les soins, ou encore l’accompagnement humain.

👉 Autrement dit, on ne remplit pas un dossier MDPH pour “obtenir quelque chose”, mais pour faire reconnaître les besoins réels de son enfant.

C’est ce changement de regard qui va tout changer dans la manière de construire ton dossier.

La première étape consiste à récupérer le formulaire officiel, qui est aujourd’hui un document unique (le formulaire Cerfa). Il peut sembler long, parfois répétitif, mais il suit une logique précise : permettre à l’équipe qui étudiera le dossier de comprendre le fonctionnement de ton enfant dans tous les aspects de sa vie.

Et c’est là que beaucoup de parents se trompent.

On a souvent tendance à minimiser les difficultés, par pudeur, par habitude, ou parce qu’on s’est adapté au fil du temps. Mais pour la MDPH, ce qui compte, ce n’est pas ce que ton enfant “arrive à faire malgré tout”, c’est ce qui reste difficile pour lui au quotidien.

👉 Il est donc essentiel de décrire les choses de manière concrète, réaliste, et sans les atténuer.

Par exemple, au lieu d’écrire “il a du mal à se concentrer”, il est beaucoup plus parlant d’expliquer dans quelles situations, à quelle fréquence, avec quelles conséquences. Plus ton dossier est précis, plus il sera compréhensible.

Un élément central du dossier est le projet de vie. C’est souvent la partie la plus déstabilisante, parce qu’elle semble abstraite. Pourtant, c’est une pièce clé. C’est là que tu peux expliquer, avec tes mots, ce que vit ton enfant, ses besoins, ses difficultés, mais aussi tes attentes en tant que parent.

👉 Il ne s’agit pas d’écrire “parfaitement”, mais d’être sincère et concret.

Parler du quotidien, des obstacles rencontrés, de ce qui serait aidant pour lui… c’est ce qui permettra à la MDPH de mieux comprendre ta situation.

Ensuite, il y a les bilans. Et ils sont essentiels. Plus ton dossier est étayé par des professionnels (orthophoniste, psychologue, neuropsychologue, médecin…), plus il sera solide. Ces documents viennent appuyer ce que tu décris et donnent une vision objective des difficultés.

Le certificat médical, notamment, doit être rempli avec soin. Il ne s’agit pas d’un simple document administratif, mais d’un élément central dans l’évaluation. Il doit être précis, détaillé, et en lien avec les difficultés du quotidien.

Un autre point important, souvent sous-estimé, concerne l’école. Les retours des enseignants, les adaptations déjà mises en place (PAP, PPRE, PPS…), les difficultés observées en classe sont des éléments précieux. Ils permettent de montrer que les besoins de l’enfant ne se limitent pas à la maison, mais qu’ils impactent aussi son parcours scolaire.

Il faut également avoir en tête que la MDPH fonctionne sur la base d’une évaluation globale. Ce n’est pas un document en particulier qui fera la différence, mais la cohérence de l’ensemble. Tous les éléments doivent raconter la même réalité.

👉 C’est ce qu’on appelle un dossier cohérent.

Enfin, il est important de parler des délais. Une fois le dossier déposé, le traitement peut prendre plusieurs mois. Cela peut être long, frustrant, mais c’est normal. D’où l’intérêt d’anticiper et de ne pas attendre que la situation devienne urgente.

Ce qu’il faut retenir, c’est que monter un dossier MDPH, ce n’est pas juste remplir des papiers.

👉 C’est mettre en mots le quotidien de son enfant, pour qu’il soit compris… et accompagné.

Et même si cela demande du temps et de l’énergie, c’est une étape importante pour obtenir des aides réellement adaptées.

👉 Et toi, tu as déjà commencé un dossier MDPH ou tu te sens un peu perdue face à tout ça ?

27/04/2026

🔎 ULIS… ce n’est pas “une classe à part”.

ULIS signifie Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire.

👉Au début je pensais que c'était " une classe Ulis" 🤷

C’est un dispositif pensé pour permettre à des élèves en situation de handicap de suivre leur scolarité avec des adaptations, du soutien et un parcours personnalisé. 💜

👉 Concrètement, l’élève peut alterner :
• temps en classe ordinaire
• temps de regroupement ULIS
• accompagnement selon ses besoins
• travail en équipe avec les professionnels

⚠️ Par contre , ce dispositif n’est pas :

❌ une sanction
❌ un placement
❌ une mise à l’écart
❌ la même chose pour tous les élèves

👀 Son objectif est de permettre à chaque élève d’apprendre, progresser et trouver sa place à l’école.

💬 Les AESH qui travaillent avec un dispositif ULIS, que rajouteriez-vous ?
💬 Quelle est la différence sur le terrain pour vous ? 👇

01/02/2026

La France accuse un re**rd important dans la prise en charge de l’autisme.

Les diagnostics arrivent encore trop t**d.
L’école inclusive existe surtout dans les discours.
Les aménagements sont insuffisants, quand ils existent.

Et trop d’enfants, notamment avec un autisme sévère, se retrouvent exclus, déscolarisés ou orientés par défaut, faute de solutions adaptées.

Les familles doivent se battre pour chaque droit :
une AESH
quelques heures de scolarisation,
une place en structure,
un suivi cohérent.
Et pendant ce temps, l’épuisement s’installe.

La France reste marquée par un système rigide,
mal coordonné,
avec un manque criant de formation sur le terrain
et des moyens largement insuffisants face à la réalité des besoins.

Ailleurs, ce n’est pas parfait, mais c’est différent.
Au Danemark, en Suède, au Canada ou en Australie,
les parcours sont mieux coordonnés,
les écoles plus flexibles,
les adaptations plus concrètes,
et les familles davantage accompagnées sur le long terme.

Ces pays ont compris une chose essentielle :
ce n’est pas à l’enfant autiste de s’adapter au système,
c’est au système de s’adapter à l’enfant.

Regarder ce qui fonctionne ailleurs,
ce n’est pas critiquer pour critiquer.
C’est refuser que nos enfants continuent de payer le prix de l’inaction.

Parce que derrière les chiffres et les plans nationaux,
il y a des enfants,
et des familles qui attendent des actes, pas des promesses.

Nous avons pu échanger avec les AESH de l'école Victor Hugo à Graulhet,  qui sont en grève depuis le 26 janvier.Les cond...
31/01/2026

Nous avons pu échanger avec les AESH de l'école Victor Hugo à Graulhet, qui sont en grève depuis le 26 janvier.

Les conditions actuelles ne leur permettent pas d'accompagner comme il se doit les élèves qui nécessitent leur présence.
Le nombre d'heures allouées aux élèves ne sont pas toutes pourvues.
Face aux difficultés rencontrées dans un accompagnement, aucune aide et alternative n'est proposée par l'éducation nationale.

L'accès à l'instruction est un droit pour chaque enfant.

L'inclusion érigée en étendard par nos dirigeants, est vide de sa substance, lorsque les moyens ne sont pas donnés.

Comment la mettre en œuvre, lorsqu'il manque des AESH pour accompagner les élèves, que les aménagements sont clairement insuffisants, qu'aucune alternative n'est proposée quand l'école ne peut pas répondre aux besoins des élèves ?

L'inclusion va de paire avec des adaptations spécifiques à chaque situation, et à la possibilité de basculer sur un dispositif médico-social selon les besoins des enfants. Pour tout cela il est nécessaire d'y mettre les moyens humains et financiers.
Cela passe aussi par la création d'un vrai statut pour les AESH, permettant une formation continue et un salaire décent.

Il est urgent d'agir pour ne plus laisser les enfants concernés au bord du chemin.

Lundi 2 février à 14h un rassemblement est prévu devant l'école Victor Hugo pour les soutenir.

Lien de la pétition pour un vrai statut pour les aesh:

https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3314

Le lien vers la caisse de grève: https://www.leetchi.com/fr/c/soutien-aux-aesh-de-lecole-victor-hugo-a-graulhet-1981329?utm_source=copylink&utm_medium=social_sharing&fbclid=IwdGRzaAPnV9RjbGNrA-dX0GV4dG4DYWVtAjExAHNydGMGYXBwX2lkDDM1MDY4NTUzMTcyOAABHgDUPCfVFdH4c_wIlPymGt56sADkDnc6hmBTahcAhSoaL9PZI8LO1apGJ7-I_aem_pA8yF3yMQnucKuNE1Apd2g&sfnsn=scwspwa

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+33749710938

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