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24/01/2022

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Las principales causas de las Dislalias: Funcionales: se deben frecuentemente a un mal manejo o funcionamiento del apara...
21/09/2021

Las principales causas de las Dislalias:



Funcionales: se deben frecuentemente a un mal manejo o funcionamiento del aparato fonador Problemas auditivos: si el niño no oye bien podría entender y aprender incorrectamente ciertos sonidos.
Orgánicas: disglosias, que son malformaciones o defectos en los órganos que intervienen en el habla, como el paladar o el frenillo lingual.

27/05/2021

A propósito del día de las madres
Colorear🖍
- Reforzando vocabulario
- Estimula el autocontrol y la concentración
- Coordinación óculo-manual

23/05/2021

En el juego el niño imita situaciones de la vida cotidiana; todas aquellas cosas que ha visto, oído e interiorizado. La imitación es un medio por el cual el niño aprende observando un modelo.

De ahí la importancia de usar la imitación como una herramienta para enseñar y estimular el lenguaje en la casa.

23/05/2021

La imitación es una de las virtudes propias de los niños, que les permite: descubrir, comprender, conocer y aprender del mundo que les rodea.

En el juego el niño imita situaciones de la vida cotidiana; todas aquellas cosas que ha visto, oído e interiorizado. La imitación es un medio por el cual el niño aprende observando un modelo.

De ahí la importancia de usar la imitación como una herramienta para enseñar y estimular el lenguaje en la casa.

Sigmatismo:El sigmatismo es una dislalia que es una dificultad en la adquisición y producción de los sonidos del lenguaj...
03/05/2021

Sigmatismo:

El sigmatismo es una dislalia que es una dificultad en la adquisición y producción de los sonidos del lenguaje, debido a diferentes causas. Además, no debe confundirse con el ceceo dialectal, aunque tenga similitud en cuanto a la pronunciación. Ya que, el ceceo deriva de una configuración específica del sistema fonológico por evolución histórica dialectal en zonas geográficas concretas. En general, vemos que si el niño no aprende a pronunciar correctamente el sonido /s/ se denomina sigmatismo. Es una de las dificultades que más afecta a la población infantil, junto al rotacismo, que es mucho más conocida.

Sabemos que, el sigmatismo es más frecuente ya que es uno de los últimos sonidos que evolutivamente el niño consigue emitir. Además, esta dificultad tiene que ver con la complejidad que requiere su emisión en cuanto al movimiento lingual. Ya que, lógicamente los fonemas se van adquiriendo a lo largo de la infancia, de menor a mayor dificultad. Por otro lado, en otros casos puede estar relacionado con una disminución auditiva. Además, si las alteraciones son múltiples y asistemáticas, seguramente estamos dentro de otro cuadro y no serían dislalias simples.

Sigmatismo interdental: Se coloca la punta de la lengua está adelantada, entre los incisivos superiores e inferiores. Por lo que, el sonido resultante es /z/.
Dicción aniñada: cambiando el sonido /s/ por la /t/.

𝕋𝕀ℙ𝕊𝕄𝕌𝕋𝕀𝕊𝕄𝕆 𝕊𝔼𝕃𝔼ℂ𝕋𝕀𝕍𝕆✔︎Adquirir una buena relación ✔︎Invertir tiempo en conocerlo✔︎Educar a las personas que le rodean✔︎...
30/04/2021

𝕋𝕀ℙ𝕊
𝕄𝕌𝕋𝕀𝕊𝕄𝕆 𝕊𝔼𝕃𝔼ℂ𝕋𝕀𝕍𝕆

✔︎Adquirir una buena relación
✔︎Invertir tiempo en conocerlo
✔︎Educar a las personas que le rodean
✔︎No obligar al niño hablar, no usar recompensas o amenazar
✔︎Recordarle y hacerle saber que el lo hará cuando este listo
✔︎Reconocer las situaciones que el niño se siente cómodo y en los que se siente incómodo
✔︎Rutinas estructuradas para evitar situaciones de ansiedad innecesarias.
✔︎Designar un lugar seguro para que el niño pueda estar tranquilo y relajarse entre las rutinas
✔︎Enseñar estrategias para comunicarse con tarjetas o ayudas visuales
✔︎No permitir que otros hablen por el niño

06/04/2021

Efectivamente, estamos estimulando en mayor parte la motricidad fina.
Hay que trabajarla al igual que la motricidad gruesa, ya que contribuyen significativamente en el desarrollo global de los niños permitiendo la mejora de los aspectos como la sensibilización, coordinación y la planificación, entre otros.
Pues bien, debemos tener en cuenta que en el momento de pronunciar los sonidos del habla se pone en marcha la activación de movimientos de las estructuras bucofonatorias, que a su vez son muy complejos y precisos.
Estos movimientos requieren de planificación, tanto en los bebés que están aprendiendo a hablar como en niños o adultos que presentan dificultades en el habla. Hasta que estos movimientos no se automatizan no podemos decir que están adquiridos.
Lo mismo nos ocurre a adultos sin dificultades en la parte articulatoria del lenguaje, cuando intentamos producir una palabra para cuya producción la secuencia de movimientos es desconocida para nosotros.

Lo que ocurrirá es una creación gradual de diferentes modelos de planificación motora a los que podremos acceder con mayor facilidad ante tareas nuevas y tan complejas como son los movimientos implicados en la producción de los sonidos del habla.
Es decir, no hay una relación directa entre la motricidad fina de la mano y el habla, ya que su desarrollo se produce de forma asincrónica y con cierta individualización de las áreas a nivel de la corteza cerebral.
Aun así, el desarrollo se realiza a nivel global, por tanto, en edades tempranas es importante seguir estimulando la motricidad fina, motricidad gruesa y la propiocepción sensitiva.
Gracias al reforzamiento de estos aspectos, lo que facilitaremos es la adquisición de una correcta concienciación del control de diferentes partes del cuerpo incluyendo los órganos articulatorios, la precisión y la ritmicidad del movimiento. Pero no la adquisición de los sonidos del habla como tal.

05/02/2021

Cuando los niños no pueden hablar con ciertas personas o en ciertos entornos, puede que tengan un trastorno de ansiedad llamado mutismo selectivo (SM). Es común que los niños con SM sean muy habladores en el hogar con la familia, pero silenciosos en la escuela. Generalmente, los padres comienzan a notar señales de SM cuando el niño tiene tres o cuatro años. Es posible que el trastorno no se diagnostique hasta que el niño no esté en edad escolar, cuando sus problemas para hablar se vuelven más evidentes.

Un niño con SM podría durar un año o más en un salón de clases sin hablar una sola vez con sus maestros, consejeros o compañeros. Por lo general, los niños con SM son moderados y educados en el aula, por lo que su silencio puede malinterpretarse como timidez y nunca se aborda como una posible barrera para su aprendizaje.

El mutismo selectivo puede causar una disfunción significativa en la vida de un niño. Puede interferir con el rendimiento de los niños en la escuela, tanto académica como socialmente. Puede evitar que los niños pidan ayuda cuando la necesitan, como decirle al maestro que necesitan usar el baño. Y puede evitar que participen de actividades divertidas.

Una de las dudas mas grande que tenemos como padres, Cuando es necesaria la terapia del lenguaje? ▼Problemas de audición...
08/12/2020

Una de las dudas mas grande que tenemos como padres, Cuando es necesaria la terapia del lenguaje?
▼Problemas de audición

▼Problemas de oromotores(movimientos orales)

▼Fluidez del habla

▼Retraso en el desarrollo del lenguaje receptivo ( comprensión del vocabulario, seguimiento de mandatos.

▼Retraso en el desarrollo del lenguaje expresivo (poco vocabulario, oraciones cortas, usa como herramienta gestos).

✔︎Recordando la importancia de la intervención temprana.
Aquellos menores de 3 años tienden a tener mejores resultados.

Dᴇsᴀʀʀᴏʟʟᴏ ᴀ ᴘᴀʀᴛɪʀ ᴅᴇ ʟᴏs 3 ᴀɴ̃ᴏs-Eʟ ᴠᴏᴄᴀʙᴜʟᴀʀɪᴏ ᴘᴀsᴀ ᴅᴇ ᴜɴᴀs ᴄᴜᴀɴᴛᴀs ᴘᴀʟᴀʙʀᴀs ᴀ ᴠᴀʀɪᴏs ᴄɪᴇɴᴛᴏs.-ʟᴀs ғʀᴀsᴇs sᴇ ʜᴀᴄᴇɴ ᴍᴀ...
21/10/2020

Dᴇsᴀʀʀᴏʟʟᴏ ᴀ ᴘᴀʀᴛɪʀ ᴅᴇ ʟᴏs 3 ᴀɴ̃ᴏs

-Eʟ ᴠᴏᴄᴀʙᴜʟᴀʀɪᴏ ᴘᴀsᴀ ᴅᴇ ᴜɴᴀs ᴄᴜᴀɴᴛᴀs ᴘᴀʟᴀʙʀᴀs ᴀ ᴠᴀʀɪᴏs ᴄɪᴇɴᴛᴏs.
-ʟᴀs ғʀᴀsᴇs sᴇ ʜᴀᴄᴇɴ ᴍᴀs ʟᴀʀɢᴀs ʏ ᴄᴏᴍᴘʟɪᴄᴀᴅᴀs.
-Sᴇ ɪɴᴄʟᴜʏᴇɴ ᴘʀᴇᴘᴏsɪᴄɪᴏɴᴇs ᴇɴ ʟᴀs ғʀᴀsᴇs.
-Aᴘᴀʀᴇᴄᴇɴ ᴇʟ ɢᴇɴᴇʀᴏ ʏ ᴇʟ ɴᴜᴍᴇʀᴏ ᴇɴ ʟᴀs ᴘᴀʟᴀʙʀᴀs.
-Aᴘᴀʀᴇᴄᴇɴ ʟᴏs ᴀʀᴛɪᴄᴜʟᴏs.
-Se adquieren las reglas de sintaxis (formar oraciones)

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