Quel est le site Web ?

https://tool2care.org/, https://tool2care.org/devenir-cooperateur/

Tool2Care, Bd du Rectorat, Liège (2026)

02/09/2026

Comment améliorer le dépistage des troubles développementaux du langage ?
Une r***e systématique avec méta-analyse publiée dans Frontiers in Pediatrics a évalué 67 outils de dépistage destinés aux enfants de moins de 6 ans.
Son principal enseignement est sans appel : les performances diagnostiques varient fortement d'un outil à l'autre et peu d'entre eux disposent aujourd'hui de preuves psychométriques suffisamment robustes.
Au-delà de ce constat, les auteurs mettent en évidence plusieurs leviers d'amélioration :
• développer et valider des outils répondant aux standards psychométriques actuels ;
• privilégier des instruments dont les qualités de mesure sont documentées plutôt que leur seule notoriété ;
• reconnaître la valeur des observations parentales lorsqu'elles s'appuient sur des questionnaires validés ;
• renforcer la formation des professionnels à une utilisation critique et raisonnée des outils d'évaluation.
Mais améliorer le dépistage ne repose pas uniquement sur la qualité des outils. Cela suppose également des professionnels formés, des parcours de soins lisibles, une collaboration étroite avec les familles et un accès équitable aux évaluations spécialisées.
Chez Tool2Care, nous sommes convaincus qu'une évaluation de qualité repose à la fois sur des outils validés, des preuves scientifiques actualisées et leur mise en œuvre dans la pratique clinique. C'est précisément l'ambition de notre plateforme : rendre l'évaluation fondée sur les preuves plus accessible aux cliniciens, aux chercheurs et aux décideurs.
L'étude est ici en accès libre : https://www.frontiersin.org/journals/pediatrics/articles/10.3389/fped.2022.801220/full
Référence : So, K. K., & To, C. K. (2022). Systematic review and meta-analysis of screening tools for language disorder. Frontiers in Pediatrics, 10, 801220.

31/07/2026

Tool2Care prend quelques semaines de repos...

Après plusieurs semaines de publications, d’ajouts d’outils, de mises à jour de fiches et de travail en coulisses sur la plateforme, l’équipe de bénévoles de Tool2Care va ralentir un peu le rythme pendant le mois d’août.

Il n’y aura donc pas de nouvelles publications durant cette période.

L’occasion pour les petites mains qui font vivre le projet de souffler un peu avant la reprise.

Nous vous souhaitons à toutes et tous un très bel été, de bonnes vacances si vous avez la chance d’en prendre, et surtout un peu de repos.

Merci pour vos lectures, vos partages, vos retours et votre soutien tout au long de l’année.

On se retrouve à la rentrée avec de nouvelles analyses, de nouvelles mises à jour et de nombreux partages sur l'Evidence Based Assessment!

24/07/2026

Psychologie - Périnatalité - Stress post-traumatique

La naissance d’un enfant à haut risque périnatal peut constituer une expérience profondément traumatisante pour les parents.

Peur de perdre son bébé, hospitalisation en néonatologie, soins invasifs, sentiment d’impuissance, incertitude sur le devenir de l’enfant…

Ces événements peuvent laisser des traces psychiques importantes, parfois plusieurs mois après la naissance.

Sur Tool2Care, nous venons de mettre à jour les données du Perinatal PTSD Questionnaire (Pierrehumbert et al., 2004), avec correction et actualisation des informations disponibles sur la fiche.

Le PPQ est un auto-questionnaire bref de 14 items destiné à repérer les réactions post-traumatiques parentales après la naissance d’un enfant présentant un risque périnatal élevé.

Il explore notamment :

– l’intrusion de souvenirs liés à la naissance ou à l’hospitalisation,

– l’évitement des pensées ou situations rappelant l’événement,

– l’hypervigilance émotionnelle,

– les difficultés de sommeil, d’irritabilité ou de concentration,

– certains affects de culpabilité.

Son intérêt clinique est important : toutes les familles exposées à un événement périnatal objectivement difficile ne réagissent pas de la même manière.

À l’inverse, des parents confrontés à une situation médicalement moins sévère peuvent présenter une détresse psychique importante.

Le PPQ peut donc aider à repérer des parents qui auraient besoin d’une attention clinique particulière, notamment dans une logique de prévention et d’orientation.

Analyse mise à jour sur Tool2Care :

https://tool2care.uliege.be/technical-sheet/1858/

Outil en libre accès : https://sites.google.com/view/blaise-pierrehumbert/accueil/instruments/ppq

17/07/2026

Publication : Comment les orthophonistes francophones évaluent-ils aujourd'hui la perception de la parole ? Et, derrière le choix d'un instrument, que savons-nous réellement des outils mobilisés en pratique clinique ?

La récente étude franco-belge de Justine Wathour, Anaïs Grégoire, Agathe Décultot et
Stéphanie
Borel, publiée dans le Journal of Communication Disorders, propose un état des lieux des instruments actuellement utilisés par les orthophonistes francophones pour évaluer la perception de la parole.

Un travail qui résonne particulièrement avec les réflexions portées par Tool2Care : documenter les outils disponibles, rendre plus accessibles les connaissances relatives à l'évaluation et soutenir des choix cliniques éclairés par les données scientifiques.

Car dresser la cartographie de nos pratiques est une étape essentielle. La suivante consiste également à interroger les propriétés, les usages et l'adéquation des instruments aux objectifs cliniques pour lesquels nous les mobilisons.

Cette publication rejoint ainsi très naturellement notre veille scientifique et aura, à n'en pas douter, une place de choix dans notre coopérative.

Une lecture précieuse pour continuer à penser collectivement l'évaluation en orthophonie.

Bravo aux autrices pour ce travail !

(Les Cliniques Universitaires Saint-Luc, Bruxelles et Sorbonne Université, Paris Brain Institute, INSERM)

🔗 Lire l'étude dans ScienceDirect :
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S002199242600047X?dgcid=coauthor

10/07/2026

Évaluation - Style attentionnel - Adulte - Questionnaire

Vous avez déjà rencontré des patients qui disent :

“Je suis distrait dès qu’il y a du bruit autour de moi.”

ou au contraire :

“Je perds le fil parce que mes pensées partent ailleurs.”

Ces deux situations relèvent toutes deux de l’attention mais elles ne renvoient pas nécessairement au même profil.

Sur Tool2Care,
nous venons de publier l’analyse de l’ASQ — Attentional Style Questionnaire (Van Calster et al., 2018).

L’ASQ est un questionnaire d’auto-évaluation conçu pour explorer le style attentionnel dans la vie quotidienne, en distinguant deux grandes sources de distraction :

– les distracteurs externes : bruit, mouvement, stimulation dans l’environnement ;

– les distracteurs internes : pensées intrusives, rêverie, images mentales, changement spontané de focus attentionnel.

Son intérêt est donc de ne pas réduire l’attention à une seule dimension générale.

Deux personnes peuvent rapporter des difficultés attentionnelles, mais avec des profils très différents :

– l’une peut être surtout gênée par l’environnement ;

– l’autre peut être surtout captée par ses propres pensées ;

– une autre encore peut présenter une combinaison des deux.

Dans l’étude de validation, l’ASQ présente une structure en deux facteurs correspondant à l’attention orientée vers les stimuli internes et externes.

En pratique, cet outil peut aider à mieux comprendre la nature des difficultés rapportées par le patient, notamment lorsque la plainte attentionnelle est diffuse ou difficile à préciser.

Il ne s’agit pas seulement de demander :

“Le patient est-il distrait ?”

Mais plutôt :

“Par quoi son attention est-elle captée ?”

Une nuance clinique importante pour mieux comprendre le fonctionnement attentionnel au quotidien.

Analyse complète sur Tool2Care :

https://tool2care.uliege.be/technical-sheet/1857/

03/07/2026

Évaluation — Aphasie — Compréhension syntaxique
Certains patients aphasiques peuvent comprendre les mots isolés… mais rencontrer des difficultés lorsqu’il s’agit de comprendre les relations syntaxiques dans une phrase.
C’est précisément ce que permet d’explorer le TICSf : le Test Informatisé de Compréhension Syntaxique en français.
Sur Tool2Care, nous venons de mettre à jour l’analyse du TICSf (Python et al., 2012) et d’ajouter la version brève : le TICSf-12 (Python et al., 2013).
Le TICSf a été conçu pour évaluer la compréhension syntaxique en français, à l’oral et à l’écrit, à partir d’une tâche d’appariement phrase-image.
L’outil présente plusieurs intérêts cliniques :
– deux listes parallèles de phrases,
– une évaluation comparable en modalité orale et écrite,
– plusieurs types de structures syntaxiques : actives, passives, relatives, négatives et avec complément prépositionnel,
– des distracteurs s,
– une réponse “autre” permettant de réduire les réponses au hasard,
– une passation informatisée, avec un comptage automatique des réponses.
Et avec l’ajout du TICSf-12, les clinicien·nes disposent désormais aussi d’une version brève, plus rapide à mobiliser lorsque le temps, la fatigabilité ou le contexte clinique ne permettent pas une passation longue.
Outil en libre accès sur LogoTools : https://www.unige.ch/fapse/logotools/adultes/ticsf
Analyse complète sur Tool2Care : https://tool2care.uliege.be

26/06/2026

Tool2Care — Grand ménage — Nouveaux mots-clés
En ce moment, sur Tool2Care, on fait un grand ménage.
Vous avez été plusieurs à nous parler des difficultés rencontrées avec le moteur de recherche : outils difficiles à retrouver, mots-clés pas toujours intuitifs, catégories parfois trop larges ou trop spécifiques…
Alors, on s’y attaque.
En ce moment, Anh et Julie travaillent à réencoder progressivement les fiches avec de nouveaux mots-clés, en s’appuyant sur une logique proche d’un thésaurus.
L’objectif : améliorer la recherche, faciliter l’accès aux outils et permettre aux professionnel·les de trouver plus rapidement les fiches pertinentes selon leurs besoins cliniques.
Et comme tout grand ménage, c’est aussi l’occasion de :
– corriger des coquilles,
– repérer certains bugs,
– harmoniser des informations,
– et parfois… retomber sur des outils un peu oubliés.
C’est comme ça que nous sommes retombées sur l’ESM-14.
Vous le connaissez ?
L’Échelle de satisfaction maritale — version brève à 14 items est un questionnaire auto-rapporté qui vise à évaluer la satisfaction individuelle dans une relation de couple.
Il s’agit d’une version française courte de l’Échelle de satisfaction maritale, pensée pour réduire la charge de passation tout en conservant de bonnes qualités psychométriques.
Dans l’étude de validation française, l’ESM-14 présente notamment :
– une structure unidimensionnelle renforcée après réduction de l’échelle,
– une excellente consistance interne,
– une forte fidélité test-retest,
– une validité convergente documentée avec l’Échelle d’ajustement dyadique,
– et une capacité à différencier les personnes avec ou sans détresse conjugale.
Un outil bref, centré sur la perception individuelle de la relation, qui peut intéresser les psychologues, psychothérapeutes, clinicien·nes du couple ou professionnel·les travaillant en contexte de santé mentale et de psychiatrie de liaison.
Analyse complète sur Tool2Care :
https://tool2care.uliege.be/technical-sheet/1850/?dimension=Score+total&norm_year=2014&form_submitted=true
Et le grand ménage continue!

19/06/2026

Psychométrie - Décision clinique - Interprétation
Comment maintenir une évaluation diagnostique rigoureuse lorsque les outils disponibles ne sont pas parfaits ?
Voici un article en libre accès sur cette question :
La rigueur clinique face aux limites psychométriques des tests diagnostiques en lecture
par Julie Cattini, Marion Balla et Guillaume Duboisdindien.
Les trois auteur·rices ont contribué au développement de Tool2Care au cours des dernières années. Cet article s’inscrit pleinement dans les réflexions du projet : mieux connaître les propriétés des outils pour interpréter les résultats avec davantage de nuance.
Le constat de départ est simple : les preuves disponibles concernant les outils francophones d’évaluation de la lecture restent partielles. Pourtant, les logopèdes doivent continuer à évaluer, à raisonner et à prendre des décisions cliniques. L’objectif est de savoir comment travailler avec les outils disponibles, en tenant compte de leurs forces et de leurs limites.
L’article aborde plusieurs questions directement utiles en pratique que l'on soit logopède, neuropsychologue ou psychologue :
– Que devient un test normé lorsqu’on s’écarte des conditions standardisées de passation ?
– Les normes sont-elles réellement adaptées au profil du patient évalué ?
– Que peut-on conclure lorsqu’un outil ne fournit pas de données de sensibilité et de spécificité ?
– Dans quelles situations est-il préférable d’interpréter les percentiles plutôt que les moyennes et écarts-types ?
– Comment tenir compte de l’erreur de mesure avant de conclure à une progression ou à une régression ?
Le message central peut se résumer ainsi : Un test ne pose pas un diagnostic à lui seul.
La rigueur clinique repose sur la convergence des informations : histoire développementale, résultats scolaires, retours de l’entourage et performances aux différentes épreuves.
Une lecture accessible, concrète et utile pour nourrir une pratique fondée sur les preuves.
en libre accès :
https://orbi.uliege.be/bitstream/2268/342266/1/UPLF%20-%20Cattini%20et%20al.%20%282026%29%20psychométrie.pdf

12/06/2026

Mise en lumière d'un article récemment publié dans Alzheimer's & Dementia: Diagnosis, Assessment & Disease Monitoring : par Hausmann A., et al (2026).

Lorsqu'une personne multilingue consulte pour des difficultés de langage, qu'évaluons-nous réellement ?
Un score ? Une performance ? Ou la capacité à téléphoner à ses enfants dans une langue, à faire ses courses dans une autre, à échanger avec son médecin dans une troisième ?

Cet article récent consacré à l'évaluation des personnes multilingues atteintes de troubles neurologiques nous rappelle une évidence: les outils que nous utilisons ne prennent pas toujours en compte la réalité linguistique des personnes.
Pour beaucoup de patients, le multilinguisme constitue le tissu même de leur vie sociale, familiale, professionnelle et culturelle.

Lorsque nous interprétons les résultats à partir de normes construites pour d'autres populations, nous risquons parfois de mesurer davantage l'écart à un modèle attendu que les véritables difficultés rencontrées dans la vie quotidienne.

Cette réflexion rejoint l'un des principes centraux de l'Evidence-Based Assessment : la qualité d'une évaluation ne repose pas uniquement sur les propriétés psychométriques d'un outil. Elle dépend aussi de la validité des interprétations que nous produisons pour une personne donnée, dans son contexte réel.
Une évaluation fondée sur les données probantes ne consiste donc pas seulement à choisir le meilleur test disponible. Elle implique également de se demander : « Les conclusions que je tire de cette évaluation décrivent-elles fidèlement le fonctionnement de cette personne dans sa vie de tous les jours ? »

Derrière les discussions méthodologiques et psychométriques, cet article porte finalement un message profondément humain : comprendre les langues d'une personne, c'est aussi comprendre les liens, les habitudes, les souvenirs et les rôles sociaux qui leur sont attachés.

Et c'est sans doute là que commence une évaluation véritablement centrée sur la personne.
L'article est ici, prêt à être savourer. Bonne lecture ! https://alz-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/dad2.70366

05/06/2026

Évaluation — Cognition sociale — Théorie de l’esprit
Comment évaluer la capacité d’un patient à comprendre les croyances ou les intentions d’autrui ?
Sur la plateforme Tool2Care, nous venons de publier l’analyse de la TOM-15, une épreuve de fausses croyances conçue pour explorer la théorie de l’esprit cognitive (Desgranges et al., 2012).
La théorie de l’esprit cognitive correspond à la capacité à se représenter les états mentaux des autres : ce qu’ils savent, ce qu’ils croient ou ce qu’ils pensent avoir compris d’une situation. Son évaluation peut contribuer à mieux comprendre certains troubles du comportement observés dans différentes pathologies neuropsychiatriques ou neurodégénératives.
La TOM-15 comprend 15 histoires illustrées :
– 8 histoires évaluant les représentations mentales de premier ordre ;
– 7 histoires évaluant les représentations mentales de deuxième ordre.
Une tâche de compréhension utilisant les mêmes histoires permet également de vérifier que les réponses ne sont pas simplement liées à une mauvaise compréhension de la situation.
L’outil a été étudié auprès de 175 adultes sains âgés de 20 à 90 ans. Les données sont présentées selon cinq classes d’âge et deux niveaux culturels. Elles permettent de situer les performances du patient à partir des scores bruts et des percentiles correspondant au groupe de référence le plus pertinent.
Vous disposez de l'analyse complète sur Tool2Care :
https://tool2care.uliege.be/technical-sheet/1843/
Ainsi que de l'outil en ligne : https://www.jle.com/fr/r***es/nrp/e-docs/tom_15_une_epreuve_de_fausses_croyances_pour_evaluer_la_theorie_de_lesprit_cognitive_293637/article.phtml?tab=download&pj_key=doc_attach_20074

Tool2Care

02/09/2026

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