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Darci Castro Psicopedagoga

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Darci Castro Psicopedagoga

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19/05/2026

Digo “às vezes” porque compreendo a importância de uma avaliação cuidadosa quando a criança apresenta sinais relacionados a um transtorno, especialmente quando esses sinais geram prejuízos e disfuncionalidades em sua vida e na dinâmica familiar.

No entanto, em alguns casos, a ausência de presença afetiva, do sentimento de pertencimento e de vínculos de amor e acolhimento pode levar a comportamentos que se assemelham a determinados transtornos.

Por isso, é importante olhar para além do comportamento. Antes de rotular, é preciso escutar, acolher e compreender o que essa criança está tentando comunicar.

Darci Castro
Psicopedagoga

19/05/2026

Trago o Às Vezes,

14/05/2026

Nem toda recusa é “falta de vontade”.

Às vezes, por trás do “não quero fazer”, existe uma criança tentando lidar com algo que nem ela consegue explicar.
No caso de crianças com TDAH, especialmente no ambiente escolar, muitas dificuldades vão além da atenção.
Existe insegurança, medo de errar, dificuldade em sustentar o pensamento, em se organizar mentalmente e em lidar com a frustração.

E quando tudo isso se acumula, o comportamento aparece.
A recusa, a irritação, o silêncio ou a agitação muitas vezes são sinais de uma criança emocionalmente sobrecarregada, não de desinteresse.
Antes de rotular um comportamento, precisamos olhar para o que existe por trás dele.
Toda atitude tem uma história emocional acontecendo ali.

Darci Castro
Psicopedagoga

07/05/2026

O silêncio também é um pedido de ajuda.

28/04/2026

Transtornos de aprendizagem não têm relação com falta de inteligência ou esforço. São condições neurológicas que afetam a forma como a criança processa informações, aprende novos conteúdos e executa tarefas escolares.

Entre os mais comuns estão a dislexia, a discalculia e a disortografia, cada um com características específ**as e impactos diferentes na vida escolar.

É fundamental que os pais entendam que crianças com transtornos de aprendizagem não “escolhem” ter dificuldades. Elas geralmente se esforçam muito mais do que os colegas para alcançar o mesmo resultado. E é justamente esse esforço constante, sem reconhecimento e com muitos fracassos, que pode afetar a autoestima, gerar desmotivação e até levar a quadros de ansiedade ou evasão escolar.

O diagnóstico não deve ser motivo de medo, mas sim de compreensão. Saber o que está acontecendo é o primeiro passo para oferecer o suporte correto. A intervenção psicopedagógica é essencial nesse processo, pois ajuda a criança a desenvolver estratégias de aprendizagem que respeitem seu jeito de aprender, além de trabalhar com a família e a escola para promover um ambiente mais acolhedor e eficiente.

Darci Castro
Pedagoga e Psicopedagoga

14/04/2026

Nem toda procrastinação é preguiça.

Algumas vezes, quando a criança ou adolescente adia tarefas, não é falta de vontade. Pode ser cansaço, dificuldade para começar, medo de errar, ansiedade ou até não saber por onde iniciar.

Antes de chamar de preguiça, vale observar o que está por trás desse comportamento.

Quando os pais trocam a crítica por acolhimento e orientação, o caminho f**a mais leve e produtivo.

Seu filho pode não estar fugindo da tarefa. Pode estar precisando de ajuda para conseguir começar.

Darci Castro
Psicopedagoga

10/04/2026

Das minhas escolhas, renasci em busca de movimento, transformação e sentido.

A vida é feita de descobertas constantes, pausar para apreciar, permitir-se f**ar… e, depois, seguir.

Cada movimento é vivido por um corpo biológico em pleno funcionamento, que também pede descanso, e aprende, aos poucos, a fazê-lo sem culpa.
..em construção, em consciência, em movimento.

Darci Castro

07/04/2026

O valor da escuta no processo de aprendizagem é imenso, e, muitas vezes, subestimado. Escutar não é apenas “ouvir”, mas um ato ativo, sensível e transformador que sustenta qualquer processo educativo verdadeiro.

Quando alguém se sente escutado de verdade, algo fundamental acontece: a pessoa se reconhece como sujeito. Isso fortalece sua autoestima, sua segurança e sua disponibilidade para aprender.

Na prática psicopedagógica (e também na educação em geral), a escuta acolhe a história da pessoa, legitima suas dificuldades sem julgamento, abre espaço para expressão emocional e cognitiva e permite compreender o como e o porquê das dificuldades de aprendizagem.

Sem escuta, há apenas intervenção técnica. Com escuta, há encontro.

Darci Castro
Psicopedagoga

31/03/2026

A dificuldade de leitura nem sempre é um sinal de algo grave, mas também não deve ser ignorada. No processo de alfabetização, é natural que a criança enfrente desafios ao começar a decodif**ar palavras, compreender textos e desenvolver fluência. No entanto, quando essas dificuldades persistem por muito tempo ou se tornam motivo de frustração e desmotivação, é preciso investigar mais a fundo.

Ler envolve muito mais do que juntar letras. A criança precisa desenvolver consciência fonológica, atenção, memória, vocabulário e compreensão de sentido. Quando uma dessas habilidades não está bem desenvolvida, o processo de leitura se torna mais difícil. Em alguns casos, a dificuldade pode fazer parte do ritmo individual de aprendizagem. Em outros, pode ser um indicativo de questões como dislexia, déficit de atenção ou até fatores emocionais que interferem na aprendizagem.

Por isso, o olhar psicopedagógico é tão importante. Ele permite entender se a dificuldade faz parte do processo natural ou se exige uma intervenção mais direcionada. Quanto mais cedo isso for identif**ado, maiores são as chances de trabalhar essas barreiras de forma ef**az e respeitosa com o tempo e o jeito de aprender da criança.

Darci Castro
Psicopedagoga

.psicopedagoga

24/03/2026

Nem toda criança que grita está sendo desobediente.
Nem toda criança que se recusa está fazendo “manha”.
Nem toda agitação é falta de limite.

Às vezes… é cansaço.
Às vezes… é frustração.
Às vezes… é a sensação de não conseguir.

Existem crianças que não sabem explicar o que sentem.
Mas mostram.
Mostram quando evitam uma tarefa.
Quando se irritam com facilidade.
Quando dizem “não sei” antes mesmo de tentar.
Quando parecem não prestar atenção… mas, na verdade, já se perderam no meio do caminho.

E, muitas vezes, tudo isso é interpretado apenas como comportamento difícil.
Mas e se, por trás disso, existir uma criança tentando dar conta de algo que ainda não consegue compreender?

Nem sempre é “fase”.
Nem sempre é “birra”.
Nem sempre é escolha.

Às vezes, é um pedido de ajuda…
feito do único jeito que ela consegue.
E quando esse pedido é visto, acolhido e compreendido…
tudo pode começar a mudar.

Darci Castro
Psicopedagoga

.psicopedagoga

24/02/2026

Nem toda criança desatenta tem TDAH.
Às vezes, a desatenção é uma resposta emocional, um pedido de ajuda ou apenas uma diferença no ritmo de aprender.
Diagnóstico não é rótulo, é um processo sério, que exige avaliação ampla e sensível.

Vamos olhar para a criança antes do diagnóstico?

Darci Castro

.psicopedagoga

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