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Tio Luis - Desenvolvimento Infantil CRFa 7-1899-9
🧠| Especialista em Linguagem CFFa
♾️| Desenvolvimento Infantil e Autismo
📚| Pós-graduado em Fonoaudiologia no TEA
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Terapeuta, me responde rápido: qual é o objetivo da bolha de sabão na sua sessão de hoje?Se demorou, esse post é pra voc...
07/10/2026

Terapeuta, me responde rápido: qual é o objetivo da bolha de sabão na sua sessão de hoje?

Se demorou, esse post é pra você.

O brinquedo não é a terapia. O raciocínio clínico é.

Concordam comigo? 👇

Prancha entregue não é prancha implementada.A maioria dos professores nunca ouviu falar em modelagem, palavras essenciai...
05/10/2026

Prancha entregue não é prancha implementada.

A maioria dos professores nunca ouviu falar em modelagem, palavras essenciais ou tempo de espera. Então por que esperamos que eles saibam usar um recurso para o qual nunca foram capacitados?

Não é falta de interesse. É falta de orientação.

Se você quer a CAA na escola, invista tempo em quem passa o dia com a criança.

Concordam comigo? 👇

"Ele só brinca na terapia. Isso é terapia mesmo?"É. Cada brincadeira tem um objetivo terapêutico.Mas se a família não sa...
30/09/2026

"Ele só brinca na terapia. Isso é terapia mesmo?"

É. Cada brincadeira tem um objetivo terapêutico.

Mas se a família não sabe disso, a responsabilidade é nossa, terapeuta.

Não é sobre brincar menos. É sobre explicar mais.

Você compartilha os objetivos da sessão com a família? 👇

Terapeuta, como você escolhe as primeiras palavras na terapia motora de fala?Se a resposta for "as que a criança gosta",...
28/09/2026

Terapeuta, como você escolhe as primeiras palavras na terapia motora de fala?

Se a resposta for "as que a criança gosta", a gente precisa conversar.

A seleção das emissões-alvo influencia a qualidade da prática motora, a aquisição de novos movimentos e a generalização. É uma das decisões mais importantes do planejamento.

No carrossel, os critérios, com base em Margaret Fish (Como Tratar a Apraxia de Fala na Infância). Salva pra consultar depois. 💙

Montou o sistema de CAA? Então a implementação está só começando.A criança passa muito mais tempo com a família do que c...
23/09/2026

Montou o sistema de CAA? Então a implementação está só começando.

A criança passa muito mais tempo com a família do que com a gente. Se o comunicador só aparece na sessão, ele não vira linguagem.

Ensinar os pais a modelar não é opcional. É parte da implementação.

Terapeuta, a família dos seus pacientes sabe modelar? 👇

Você não pode cobrar que um professor utilize um sistema de CAA que ninguém o ensinou a usar.Um dos maiores equívocos na...
10/09/2026

Você não pode cobrar que um professor utilize um sistema de CAA que ninguém o ensinou a usar.

Um dos maiores equívocos na implementação da Comunicação Aumentativa e Alternativa acontece quando acreditamos que entregar uma prancha de comunicação para a escola é suficiente para que ela passe a ser utilizada na rotina da criança. E sinto em te dizer, mas não é.

A maioria dos professores nunca teve acesso a entender mais sobre CAA. Muitos nunca ouviram falar em modelagem, palavras essenciais, tempo de espera ou estratégias para favorecer a participação de alunos com necessidades complexas de comunicação.

Então, por que esperamos que eles saibam utilizar um recurso para o qual nunca foram capacitados?

É por isso que tantas pranchas permanecem guardadas na mochila e que muitos comunicadores eletrônicos são usados apenas quando a criança precisa fazer um pedido. Na maioria das vezes, não é falta de interesse. É falta de orientação. E isso é culpa de quem implementa.

Durante a implementação, é obrigatório ensinar o professor a incorporar esse sistema na rotina da sala: mostrando como a modelagem pode acontecer durante a chamada, na leitura de uma história, nas atividades em grupo, no recreio, no lanche e em qualquer situação em que exista comunicação.

Se queremos que a CAA esteja presente na escola, precisamos investir tempo capacitando as pessoas que estarão com a criança durante grande parte do seu dia.

Finalizei a construção do sistema de CAA do meu pequeno. E agora?Agora começa uma das etapas mais importantes da impleme...
08/09/2026

Finalizei a construção do sistema de CAA do meu pequeno. E agora?

Agora começa uma das etapas mais importantes da implementação: ensinar a criança e capacitar a família para utilizar esse sistema de forma funcional no dia a dia.

A implementação da Comunicação Aumentativa e Alternativa depende diretamente dos parceiros de comunicação. Por isso, ensinar os pais a modelar não é uma etapa opcional. A criança passa muito mais tempo com a família do que na terapia.

Se o comunicador é utilizado apenas durante a sessão, ela terá poucas oportunidades de observar como aquele sistema funciona e de utilizá-lo em situações reais.

Sempre que finalizar a construção de um sistema de CAA, pergunte-se: a família sabe o que é modelagem? Entende quando utilizar o comunicador? Sabe quais palavras modelar primeiro? Consegue incorporar a CAA na rotina? Entende que o objetivo vai muito além de fazer pedidos?

Se a resposta para alguma dessas perguntas for não, então a implementação ainda não terminou. Pense nisso!

Uma das dúvidas mais frequentes das famílias é: "Por que ainda não foi fechado um diagnóstico?" Em alguns casos, princip...
31/08/2026

Uma das dúvidas mais frequentes das famílias é: "Por que ainda não foi fechado um diagnóstico?"

Em alguns casos, principalmente nos primeiros anos de vida, a avaliação inicial oferece informações importantes, mas ainda não suficientes para compreender o funcionamento da criança de forma abrangente. 💬

O vínculo com o terapeuta, a adaptação ao ambiente, as respostas às estratégias propostas e a participação da família também fazem parte desse processo. Muitas habilidades aparecem justamente durante o acompanhamento, quando a criança passa a se comunicar de forma mais espontânea.

Além disso, não é preciso esperar uma definição diagnóstica para iniciar a intervenção. Quando há indícios de atraso no desenvolvimento, orientar a família e começar o acompanhamento precoce pode fazer toda a diferença no percurso da criança. 🧠

Mais do que buscar respostas rápidas, nosso compromisso é construir um raciocínio clínico consistente, respeitando o tempo, as necessidades e o potencial de desenvolvimento de cada criança. 🤝

Como estão os seus pacientes durante a sessão de fonoterapia, terapeuta? Motivados? Engajados? Ou cansados de fazer a me...
24/08/2026

Como estão os seus pacientes durante a sessão de fonoterapia, terapeuta? Motivados? Engajados? Ou cansados de fazer a mesma coisa?

P**a Pirata. Dino Papa Tudo. Mais uma rodada. E de novo. E de novo.

Não me entenda mal, mas acho que o problema não é o brinquedo. O problema é quando toda a terapia se resume a ele.

Se queremos que uma habilidade apareça na vida da criança, precisamos criar oportunidades para que ela seja vivenciada em situações cada vez mais próximas da realidade.

A criança que aprende a pedir “água” apenas olhando para uma figura não necessariamente conseguirá fazer esse pedido quando realmente esAver com sede. A criança que treina habilidades pragmáticas apenas sentada à mesa pode apresentar muito mais dificuldade quando precisar interagir com outra criança no pátio da escola.

É por isso que, sempre que possível, precisamos ampliar os contextos terapêuticos. Levar a criança até a recepção para fazer um pedido. Ir ao jardim para criar oportunidades reais de comunicação. Utilizar a copa para trabalhar solicitações.

A boa terapia não depende de um jogo novo a cada sessão, mas sim da capacidade do terapeuta de transformar experiências reais em oportunidades de aprendizagem.

Faz sentido?

"Como faço PROMPT se meu paciente não permite que eu toque em seu rosto?"A resposta é simples: você não faz.Um dos princ...
19/08/2026

"Como faço PROMPT se meu paciente não permite que eu toque em seu rosto?"

A resposta é simples: você não faz.

Um dos princípios mais importantes da terapia motora de fala é compreender que a intervenção deve ser centrada na criança, respeitando seus limites, seu perfil sensorial, sua autorregulação e sua disponibilidade para participar da terapia. Nenhuma técnica é mais importante do que a construção de um ambiente terapêutico seguro e de um vínculo de confiança.

Quando uma criança não tolera o toque no rosto, insistir pode gerar aumento da esquiva, comportamentos de defesa, redução do engajamento e até associações negativas com a terapia. Nessas situações, o foco deixa de ser a aprendizagem motora e passa a ser o manejo de um desconforto que poderia ter sido evitado.

O PROMPT é uma abordagem baseada em pistas táteis-cinestésicas, com fundamentação sólida para crianças que se beneficiam desse tipo de estímulo. Mas não é a única possibilidade para os Transtornos Motores de Fala, nem deve ser aplicada a qualquer custo.

Existem outras abordagens baseadas em evidências, como o DTTC, o ReST e intervenções fundamentadas nos princípios da aprendizagem motora, que podem ser conduzidas sem pistas táteis na face.

A escolha de uma abordagem não deve se basear na preferência do profissional, na expectativa da família ou na técnica que está em evidência. Ela é resultado de um raciocínio clínico que considera as características motoras da fala, o perfil sensorial, as habilidades regulatórias, a idade, o nível de compreensão e a capacidade de participação daquela criança.

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