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22/09/2026

A gente entra nesse trabalho pensando em tudo o que precisa ensinar.

Mas, no caminho, algumas crianças também ensinam a gente a esperar mais, observar melhor, mudar o plano e rever algumas certezas.

Talvez seja uma das partes mais bonitas de trabalhar com crianças: perceber que, enquanto acompanhamos o desenvolvimento delas, a gente também não sai igual.

E você? Tem alguma criança que mudou alguma coisa em você? 🩵

16/09/2026

Eu gosto de livros infantis que não f**am só na história.

Daqueles que abrem espaço para conversar, fazer perguntas, imaginar possibilidades e falar sobre situações que também aparecem na vida da criança.

Separei 5 que eu levaria para a terapia, e coloquei De Outro Jeito no meio deles também. Talvez eu seja um pouco suspeito para falar desse.

Mas uma coisa importante: o livro, sozinho, não “trabalha” uma habilidade. O que faz diferença é o que a gente faz com aquela história, para aquela criança, naquele momento.

E minha estante claramente não acaba nesses cinco.

Querem que eu faça outra lista? Qual livro não poderia faltar nela?

15/09/2026

Essa semana conversando com uma família, esse assunto apareceu de um jeito muito simples: quanto do que ensinamos consegue encontrar espaço na rotina da criança?

Às vezes, antes de criar mais uma atividade, vale olhar melhor para o que já acontece todos os dias.

É daí que podem surgir boas oportunidades de ensino.

11/09/2026

Pequenas escolhas mudam a forma como a sessão acontece.

Saber o que você quer ensinar antes de escolher o recurso.

Esperar alguns segundos antes de ajudar.

Observar antes de entrar na brincadeira.

Perceber quando falar mais não é o que vai ajudar naquele momento.

Nada disso parece enorme isoladamente.
Mas, juntas, essas escolhas podem dar mais espaço para a criança responder, mostrar o que já consegue e participar da sessão com mais autonomia.

E também dão mais clareza para quem está conduzindo: o que observar, quando esperar, quando ajudar e quando mudar o caminho.

Às vezes, melhorar uma sessão começa por perceber melhor as pequenas decisões que a gente toma dentro dela.

Qual dessas escolhas você mais precisa lembrar na próxima sessão?

10/09/2026

Às vezes, o “não quer” parece simples.

Mas pode valer a pena observar o que mudou antes dele aparecer: a atividade, a ordem, a regra, o jeito de brincar, o que a criança esperava que acontecesse.

Se a dificuldade estiver justamente em lidar com essa mudança, só insistir no “faz de outro jeito” talvez não ensine o que ela precisa.

Começar com pequenas mudanças, mostrar alternativas e ajudar a criança a continuar pode ser um caminho.

Flexibilidade também se aprende.

Que tipo de mudança costuma ser mais difícil para as crianças que você acompanha?

08/09/2026

Rigidez não é simplesmente “não aceitar”.

Às vezes, o que a gente chama de rigidez aparece quando mudar uma ideia, uma ordem, um plano ou um jeito de fazer f**a difícil demais.

E explicar isso de forma simples faz diferença, principalmente quando precisamos alinhar equipe e família.

Uma forma que eu gosto de pensar é:
rigidez aparece quando continuar do jeito conhecido parece muito mais possível do que encontrar outro caminho.

Isso não encerra a análise. Mas ajuda a sair de explicações como “ela quer tudo do jeito dela” e começar a observar melhor o que acontece diante das mudanças.

Na prática, o que você costuma chamar de rigidez?

07/09/2026

Flexibilidade não precisa começar quando a mudança já ficou difícil.

Ela pode ser ensinada em pequenas variações: trocar uma ordem, mudar uma ação, apresentar outro jeito de continuar.

O objetivo não é “testar” se a criança aguenta a mudança.

É ajudá-la a descobrir que existem outros caminhos possíveis.

Quer trabalhar flexibilidade? Comece pequeno.

Na próxima sessão, escolha uma situação que já funciona bem e faça uma pequena variação.

23/04/2026

Professor, às vezes, sem perceber, você já está ensinando.

Cada atenção, cada reação, cada resposta… tudo comunica.

Por isso, escolha bem o que reforçar.

Comportamentos reforçados aumentam.

É assim que habilidades mais complexas são construídas. 🪴

22/04/2026

A sensação de segurança do paciente não acontece de uma hora pra outra: ela é resultado da forma como o terapeuta conduz cada interação. 🛝

Pequenas escolhas, muitas vezes sutis, podem tornar a terapia mais acolhedora ou mais aversiva.

Na Análise do Comportamento Aplicada, isso está diretamente relacionado a como o ambiente terapêutico é organizado.

E quando há segurança, há mais engajamento, mais aprendizagem e melhores resultados.

💬 Qual desses pontos você mais observa na sua prática hoje?

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