Neurolifebalance

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Neurolifebalance Wir bringen das Gehirn ins Gleichgewicht
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16/10/2026

ADHS, Autismus, emotionale Regulation, Neuroentwicklung. Warum fällt es manchen Kindern so schwer, wieder zur Ruhe zu kommen? 🧠❤️

Ein kleiner Auslöser. Eine große Reaktion.
Wut, Tränen, Rückzug oder völlige Überforderung.
Von außen wirkt es manchmal, als würde ein Kind übertreiben.

Doch emotionale Regulation ist eine Fähigkeit, die sich entwickelt und die nicht jedem Kind in jeder Situation gleich gut zur Verfügung steht.

In meiner Arbeit bei NeuroLifeBalance interessiert mich deshalb nicht nur, wie ein Kind reagiert.
Ich möchte auch verstehen, welche Anforderungen gerade auf sein Nervensystem treffen.

Denn für mich ist eine wichtige Frage:
Was braucht dieses Kind, um mit herausfordernden Situationen besser umgehen zu können?

Nicht jede starke Reaktion ist Trotz. Und nicht jedes Kind kann sich auf Aufforderung sofort beruhigen.

Manchmal braucht es zunächst Verständnis, Sicherheit und passende Unterstützung.

Kommentiere Webinar für mehr Informationen.

14/10/2026

ADHS, Autismus, LRS, frühkindliche Reflexe – was hat ein Pinsel mit der Neuroentwicklung zu tun? 🖌️🧠

Manchmal brauche ich für meine Arbeit kein aufwendiges Trainingsgerät.
Ein einfacher Pinsel reicht aus, um spannende Reaktionen des Nervensystems sichtbar zu machen.

Denn durch gezielte Berührungsreize lassen sich bestimmte frühkindliche Reflexmuster ansprechen und beobachten.

Dazu gehören beispielsweise der Babinski-Reflex an der Fußsohle oder der Such- und Snout-Reflex im Mundbereich.

Diese automatischen Reaktionen spielen besonders in der frühen kindlichen Entwicklung eine Rolle. Viele verändern sich mit zunehmender Reifung des Nervensystems.

In meiner Arbeit nach dem Ansatz von Dr. Robert Melillo achte ich darauf, ob solche Reflexmuster auch später noch deutlich erkennbar sind.

Dabei interessiert mich nicht nur, ob eine Reaktion auftritt, sondern auch, wie sie aussieht und ob es Unterschiede zwischen beiden Körperseiten gibt.
Wichtig: Ein auffälliges Reflexmuster ist für sich genommen kein Nachweis für ADHS, Autismus oder LRS.

Es ist eine Beobachtung, die ich gemeinsam mit vielen anderen Eindrücken betrachte.
Ein kleiner Reiz kann eine erstaunlich deutliche Reaktion auslösen.

👉 Wenn du mehr über frühkindliche Reflexe und unsere Arbeit nach der Melillo Methode wissen willst, kommentiere „Webinar“.

12/10/2026

ADHS, Autismus, Schulprobleme, Neuroentwicklung
Was bedeutet es eigentlich, wenn ein Kind als „unbeschulbar“ bezeichnet wird? 🧠

Dieses Wort macht mich nachdenklich.

Denn hinter einem Kind, das im Schulalltag nicht zurechtkommt, steckt oft eine Familie, die schon unglaublich viel versucht hat.

Und ein Kind, das vielleicht selbst nicht versteht, warum ihm so vieles schwerfällt.
Aber ist das Kind das Problem?
Oder passen die Anforderungen gerade nicht zu seinen Möglichkeiten?

In meiner Arbeit bei NeuroLifeBalance interessiert mich deshalb nicht nur das Verhalten, das wir von außen sehen.

Ich schaue auch auf Bewegung, Gleichgewicht, Augenbewegungen, Koordination und die Verarbeitung unterschiedlicher Sinnesreize.

Nach dem Ansatz von Dr. Robert Melillo beziehen wir diese Bereiche in unser individuelles Training ein.

Das bedeutet nicht, dass sich schulische Schwierigkeiten mit ein paar Übungen lösen lassen.
Aber ich finde, wir sollten genauer hinschauen, bevor wir ein Kind auf ein Wort reduzieren.

Denn hinter „will nicht“, „stört“ oder „schafft es nicht“ können ganz unterschiedliche Herausforderungen stehen.

Ein Kind ist mehr als seine Schwierigkeiten im Klassenzimmer.
Und es verdient, dass wir seine Möglichkeiten sehen. Nicht nur seine Grenzen.

👉 Wenn du mehr über unsere Arbeit bei NeuroLifeBalance nach dem Ansatz der Melillo Methode wissen willst, kommentiere „Webinar“.

09/10/2026

ADHS, Neuroentwicklung, Gleichgewicht, Koordination.
Neurologisches Training ist nicht nur für Kinder interessant. 🧠

Viele verbinden unsere Arbeit bei NeuroLifeBalance vor allem mit Kindern.
Aber auch Erwachsene kommen zu uns.

Denn das Nervensystem bleibt ein Leben lang anpassungsfähig. Diese Fähigkeit nennen wir Neuroplastizität.

In meiner Arbeit mit Erwachsenen schaue ich unter anderem auf das Zusammenspiel von Augenbewegungen, Gleichgewicht, Körperwahrnehmung und Koordination.

Gerade während einer Intensivwoche können wir uns besonders konzentriert mit der individuellen Ausgangslage beschäftigen und verschiedene Trainingsreize aufeinander abstimmen.

Dabei geht es nicht um möglichst viele Übungen, sondern darum, genau hinzuschauen:
Wie reagiert der Körper?
Was fällt leicht?
Wo entstehen Herausforderungen?

Denn Entwicklung und Lernen hören nicht mit dem Erwachsenenalter auf.

👉 Wenn du mehr über unsere Arbeit nach dem Ansatz von Dr. Robert Melillo wissen willst, kommentiere „Webinar“.

07/10/2026

ADHS, Autismus, LRS, Neuroentwicklung.
Warum lasse ich Kinder im Training eigentlich an Düften riechen? 👃🧠

Riechen wirkt auf den ersten Blick vielleicht wie eine ungewöhnliche Trainingsaufgabe.
In meiner Arbeit nach dem Ansatz von Dr. Robert Melillo nutze ich Gerüche aber ganz bewusst als einen von verschiedenen sensorischen Reizen.

Denn wenn wir einen Duft wahrnehmen, bekommt unser Nervensystem eine ganz andere Information als beispielsweise durch Bewegung, Licht, Berührung oder einen Gleichgewichtsreiz.

In der Melillo Methode wird deshalb auch mit olfaktorischer Stimulation gearbeitet. Je nach individueller Ausgangslage können dabei unterschiedliche Düfte und auch unterschiedliche Seiten eingesetzt werden.

Mir geht es dabei nicht darum, dass ein bestimmter Duft „ADHS verbessert“ oder für jedes Kind mit Autismus derselbe Reiz passend wäre.

Mich interessiert vielmehr:
Wie reagiert dieses Kind auf den Reiz?
Wie nimmt es ihn wahr?
Und wie fügt sich diese Beobachtung in das Gesamtbild ein?

Genau das macht für mich die Melillo Methode aus. Nicht eine einzelne Übung oder ein einzelnes Tool, sondern das individuelle Zusammenspiel verschiedener sensorischer und motorischer Reize.

👉 Wenn du mehr darüber wissen willst, kommentiere „Webinar“.

05/10/2026

ADHS, Autismus, LRS, Entwicklungsstörungen.
Warum setze ich beim Training manchmal eine rot oder blau blinkende Brille ein? 👓🧠

Die EyeLights sind ein Tool, das auch in der Melillo Methode eingesetzt wird. Je nach individueller Ausgangslage arbeite ich dabei mit unterschiedlichen visuellen Lichtreizen und kombiniere sie mit Bewegungs- und Koordinationsaufgaben.

Nach dem Ansatz von Dr. Robert Melillo werden rote und blaue Lichtreize dabei unterschiedlich eingesetzt. Für mich bedeutet das aber nicht: „Blau für jedes Kind mit ADHS“ oder „Rot für jedes Kind mit Lernschwierigkeiten“.

Entscheidend ist immer: Was beobachte ich bei diesem Kind und warum wähle ich genau diesen Reiz?

Genau deshalb kombiniere ich bei NeuroLifeBalance nicht einfach verschiedene Geräte und Übungen miteinander. Ich arbeite mit und nach der Melillo Methode und passe das Training individuell an.

Im Reel zeige ich euch, wie wir die EyeLights während des Trainings einsetzen.

👉 Wenn du mehr darüber wissen willst, kommentiere "Webinar"

02/10/2026

Stifthaltung, Handschrift, Feinmotorik, ADHS, Entwicklungsstörungen.
Was können frühkindliche Reflexmuster damit zu tun haben? ✋🧠

In meiner Arbeit schaue ich mir immer wieder auch die Hände eines Kindes an.
Ein Bewegungsmuster, das dabei interessant sein kann, ist der palmare Greifreflex.
In der frühen Entwicklung ist er völlig normal.

Wird die Handfläche eines Babys berührt, schließen sich die Finger automatisch.
Mit der weiteren Entwicklung tritt diese automatische Reaktion normalerweise zunehmend in den Hintergrund.

Wenn ich dieses Muster bei einem älteren Kind noch deutlich beobachten kann, interessiert mich deshalb:
Wie unabhängig kann das Kind seine Finger und Hände steuern?
Wie hält es einen Stift?
Wie viel Kraft verwendet es?
Und entstehen bei feinmotorischen Aufgaben zusätzliche Mitbewegungen?

Gerade wenn Kinder Schwierigkeiten mit Schreiben, Stifthaltung, Feinmotorik oder Koordination haben, kann sich nach dem Ansatz von Dr. Robert Melillo ein Blick auf solche frühen Bewegungsmuster lohnen.

Wichtig ist mir dabei.
Ein auffälliges Reflexmuster erklärt nicht automatisch ADHS, LRS oder eine Entwicklungsstörung. Es ist eine Beobachtung innerhalb eines viel größeren Gesamtbildes.

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30/09/2026

ADHS, Autismus, LRS … die Diagnose ist da. Und jetzt? 🧠

Genau diese Frage begegnet mir in Gesprächen mit Eltern immer wieder.
Eine Diagnose kann vieles erklären. Sie kann Orientierung geben und manchmal auch eine Erleichterung sein.

Aber sie sagt mir noch nicht:
Was braucht dieses Kind ganz konkret?

Denn zwei Kinder mit derselben Diagnose können mir völlig unterschiedliche Dinge zeigen.

Bei einem Kind fällt mir vielleicht die Regulation von Aufmerksamkeit und Reizen auf. Bei einem anderen sind es Koordination und Gleichgewicht. Und wieder ein anderes hat vor allem mit Frust, emotionaler Regulation oder dem Lernen zu kämpfen.

Deshalb interessiert mich nicht nur die Bezeichnung, die ein Kind mitbringt.
Ich möchte verstehen:
Was fällt genau diesem Kind schwer?
Was gelingt ihm gut?
Und wo können wir gezielt ansetzen?

In meiner Arbeit bei NeuroLifeBalance und mit und nach der Melillo Methode ist dieser individuelle Blick für mich entscheidend.

Eine Diagnose kann ein wichtiger Teil der Geschichte sein.
Aber sie erzählt mir noch lange nicht die ganze Geschichte eines Kindes.

👉 Wenn du mehr über meine Arbeit erfahren möchtest, kommentiere Webinar

28/09/2026

Was haben ADHS, Legasthenie oder Schwierigkeiten beim Lesen und Lernen mit Augenbewegungen zu tun? 👀🧠

Diese Frage finde ich in meiner Arbeit besonders spannend.

Denn Lesen bedeutet nicht nur, Buchstaben zu erkennen. Unsere Augen müssen ein Ziel fixieren, gezielt von Punkt zu Punkt springen, einer Zeile folgen und dabei möglichst koordiniert zusammenarbeiten.

Wenn ich mit einem Kind arbeite, interessiert mich deshalb auch:
Wie bewegen sich die Augen?
Arbeiten beide Augen gut zusammen?
Kann das Kind einem Ziel folgen?
Und was passiert, wenn gleichzeitig Kopf oder Körper bewegt werden?

Gerade bei Kindern mit ADHS, Legasthenie/LRS oder anderen Entwicklungs- und Lernschwierigkeiten können Augenbewegungen und visuelle Steuerung deshalb ein interessanter Teil des Gesamtbildes sein.

Das bedeutet nicht, dass auffällige Augenbewegungen ADHS oder Legasthenie verursachen oder umgekehrt.

In unserer Arbeit mit und nach der Melillo Methode beziehen wir solche Beobachtungen mit ein und schauen immer auf das individuelle Kind.

Im neuen Reel zeige ich euch am Beispiel des Schielens, warum die Augen für mich weit mehr sind als nur ein Thema des Sehens. Und wie man Schielen trainiert.

25/09/2026

Emotionale Regulationsstörung, starke Wutausbrüche, Schwierigkeiten mit Frust.

Dein Kind explodiert bei Kleinigkeiten? Frust wird schnell zu Wut und es dauert lange, bis wieder Ruhe einkehrt?

Dann hört ihr vielleicht immer wieder:
„Es muss lernen, sich besser zu beherrschen.“
„Es muss mit Frust umgehen lernen.“
„Es muss sich einfach beruhigen.“

Aber was, wenn es für das Kind gar nicht so einfach ist, sich selbst zu regulieren? 🧠

Emotionale Regulation bedeutet, mit Frust, Aufregung und anderen starken Emotionen umgehen und anschließend wieder in einen ruhigeren Zustand zurückfinden zu können.

Gerade bei Kindern mit ADHS, Entwicklungsstörungen oder Schwierigkeiten in der Reizverarbeitung kann genau das eine große Herausforderung im Alltag sein.

In unserer Arbeit interessiert uns deshalb nicht nur das sichtbare Verhalten.
Wir schauen genauer hin:
Wie reagiert das Kind auf unterschiedliche Reize?
Wie gut kann es sich regulieren?
Und welche individuellen Herausforderungen beobachten wir?

Mit und nach der Melillo Methode arbeiten wir anschließend gezielt an den Bereichen, die für dieses Kind relevant sind.
Und manchmal berichten Eltern dann von Veränderungen in Situationen, die vorher regelmäßig eskaliert sind.

Genau von so einem Moment erzählt Thomas heute im Reel.

Kommt euch das aus eurem Familienalltag bekannt vor?

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