Mauxi - Yoga & talleres para familias y educadoras

08/09/2026

¿Le retiro ya el pañal?

¿Me quedo con él hasta que se duerma?

¿Intervengo cuando se pelea con su hermano?

¿Le ayudo o dejo que lo intente?

¿Mantengo el límite… o hoy necesita otra cosa?

Y buscamos respuestas.

Leemos.

Escuchamos un podcast.

Preguntamos.

Miramos qué hacen otras familias.

Y a veces acabamos con cinco respuestas diferentes para la misma pregunta.

Porque tener más información no siempre significa tener más claridad.

Una misma conducta puede necesitar respuestas distintas dependiendo de la edad del niño, del momento que está viviendo, de lo que ha ocurrido antes… y también de cómo llegamos nosotros a esa situación.

Por eso, antes de preguntarnos:

**«¿Qué tengo que hacer?»**

quizá necesitemos preguntarnos:

**«¿Qué está ocurriendo aquí?»**

¿Qué puedo esperar de mi hijo en este momento?

¿Qué puede estar necesitando?

¿Qué me está pasando a mí con esta situación?

¿Y qué quiero enseñarle, más allá de resolver este instante?

Criar no consiste en aprender una respuesta para cada problema.

Consiste también en desarrollar algo mucho más útil:

**criterio para observar, comprender y elegir cómo queremos responder.**

Porque las herramientas ayudan.

Pero ayudan mucho más cuando sabemos **por qué, para qué y cuándo utilizarlas**.

Y precisamente esa es una de las ideas con las que nace la **Escuela de Familias Mauxi**:

un espacio para parar, comprender situaciones reales de la crianza y encontrar herramientas que podamos llevar a nuestra propia vida familiar.

No más recetas.

**Más mirada. Más criterio. Más claridad.**

¿Hay alguna situación con tu peque en la que últimamente te preguntes continuamente «qué debería hacer»?

05/09/2026

A veces medimos la incorporación a la escuela infantil con una sola pregunta:

«¿Ha llorado hoy?»

Pero el llanto no nos cuenta toda la historia.

Puede llorar al despedirse y, poco a poco, empezar a aceptar el consuelo de su educadora, interesarse por el espacio, jugar o explorar.

Echarte de menos y empezar a sentirse seguro allí pueden ocurrir al mismo tiempo.

La adaptación no consiste en dejar de necesitar a mamá o papá.

Consiste en ir descubriendo que, aunque no estén en ese momento, hay otros adultos que también pueden cuidar, sostener y acompañar.

Y eso necesita tiempo, repetición y experiencias de seguridad.

Estos días, además de preguntarte si ha llorado, prueba a observar:

¿Qué pequeña señal me muestra hoy que este lugar empieza a resultarle un poco más conocido y seguro?

Guárdalo si estáis atravesando ahora este proceso.

05/09/2026

04/09/2026

A veces, en crianza, la prisa aparece disfrazada de preocupación.

«¿Todavía no…?»
«A su edad ya debería…»
«Quizá tendría que acostumbrarse antes…»

Y sin darnos cuenta empezamos a mirar el desarrollo con un cronómetro.

Pero **cada niño tiene su propio ritmo**.

Nuestro papel no es tirar de las hojas para que crezca antes, sino cuidar la tierra:

ofrecer seguridad, oportunidades, acompañamiento y tiempo.

También ahora, con la llegada a la escuela infantil, puede ser una buena idea recordarlo.

No se trata de acelerar la separación ni la autonomía.

Se trata de crear las condiciones para que puedan aparecer.

🌱 Una pregunta para estos días:

**¿Estoy acompañando su proceso… o intentando adelantarlo porque a mí me preocupa que vaya demasiado despacio?**

Observar más. Comparar menos. Confiar en el proceso.

03/09/2026

La incorporación a la escuela infantil es uno de esos momentos en los que muchas cosas pueden moverse.

Pero no es el único.

Volver al trabajo.
Un destete.
Empezar a dejar el pañal.
La llegada de un hermano.
Una etapa de mayor autonomía.

Y, de pronto, no solo cambia la rutina.

Puede dormir peor, pedir más contacto, mostrarse más irritable o resistirse a cosas que antes aceptaba.

Pero los cambios no solo se mueven en ellos.

También pueden despertar en nosotros miedo, tristeza, culpa o dudas sobre cómo acompañarlos.

Algunas familias lo expresan así:

«Me preocupa cómo vivirá la separación… y transmitirle mi propio miedo.»

«Quiero favorecer su autonomía, pero no sé cuándo acompañar y cuándo dar espacio.»

«Sé que puede estar triste o enfadado… pero cuando se desborda, yo también pierdo la calma.»

A veces pensamos que lo difícil es el cambio.

Pero una parte importante de ese proceso es sostener lo que el cambio despierta en nuestro hijo… y también en nosotros.

Antes de buscar rápidamente una solución, podemos detenernos en tres preguntas:

¿Qué cambio estamos viviendo?

¿Qué estoy observando en mi peque?

¿Qué se está activando también en mí?

No para encontrar la respuesta perfecta.

Sino para comprender mejor qué está ocurriendo y desde dónde estamos acompañando.

Este será precisamente el punto de partida de nuestro primer encuentro de la Escuela de Familias Mauxi: comprender el círculo del apego y cómo podemos cuidar la seguridad y el vínculo cuando llegan los cambios.

¿Qué cambio estáis viviendo ahora en vuestra familia?

01/09/2026

Puedes haber elegido la escuelita con muchísimo cuidado.

Has visto las aulas.
Has conocido a las educadoras.
Te gusta el proyecto.
Sientes que va a estar bien cuidado.

Y aun así, hay una pregunta que aparece:

**«¿Y si llora cuando me vaya?»**

Porque una cosa es saber que has elegido un buen lugar…

y otra muy distinta es imaginar el momento de dejarlo allí y marcharte.

Y entonces es fácil que los primeros días acabemos pendientes de una sola cosa:

**¿Ha llorado?
¿Cuánto tiempo?
¿Ha dejado de llorar ya?**

Pero quizá necesitemos mirar algo más.

Porque el llanto puede decirnos que separarse todavía es difícil.

No necesariamente que algo vaya mal.

Para saber si poco a poco está construyendo seguridad, podemos observar también otras pequeñas señales:

— empieza a interesarse por un juguete o un rincón,
— acepta poco a poco la cercanía de su educadora,
— busca consuelo cuando lo necesita,
— y después consigue volver al juego o a explorar.

A veces son momentos muy pequeños.

Pero cuentan.

Porque un lugar nuevo necesita tiempo para dejar de ser extraño.

Caras que se repiten.
Voces que empiezan a resultar conocidas.
Rutinas que puede anticipar.

Y una experiencia que vuelve a suceder:

**«Aquí me cuidan. Y mamá o papá vuelve.»**

Por eso, durante estos primeros días, puede ayudar mucho mantener una despedida sencilla y predecible.

Un abrazo.
Una frase corta.
El mismo pequeño ritual.

Por ejemplo:

**«Ahora me voy. Tú te quedas con Ana. Después de comer vuelvo a buscarte.»**

Y cumplirlo.

Quizá estos días no necesitemos preguntarnos solamente:

**«¿Cuándo dejará de llorar?»**

También podemos empezar a observar:

**«¿Qué pequeñas señales me muestran que empieza a sentirse seguro aquí?»**

Porque la confianza no aparece de golpe.

**Se va construyendo, poquito a poco, cada vez que la experiencia le confirma que está cuidado y que volvemos.**

29/08/2026

A veces pensamos que, para que un niño sea autónomo, tenemos que alejarnos un poco.

Pero la autonomía no nace de sentirse solo.

Nace de sentirse seguro.

Cuando un niño vuelve a nosotros, pide brazos, necesita comprobar que seguimos ahí o busca más contacto, no necesariamente está retrocediendo.

Puede estar llenando su copa de seguridad para poder volver a explorar.

Porque vínculo y autonomía no son opuestos.

Cuanto más segura es la base desde la que parte, más confianza puede tener para alejarse, probar, descubrir… y volver cuando lo necesite.

La autonomía genuina se construye desde la seguridad.

Guarda este reel si alguna vez dudas entre acompañar… o dejarle hacer solo.

AcompañamientoInfantil MauxiFormación

28/08/2026

Ser autónomo no significa dejar de necesitar a los demás.

Un niño se atreve a explorar cuando sabe que tiene un lugar seguro al que volver. Cuando siente que estamos disponibles, puede alejarse, probar, equivocarse y regresar.

Por eso, acompañar no es hacerle dependiente.

A veces, nuestra presencia es precisamente la seguridad que necesita para poder soltarnos poco a poco.

¿Te resulta fácil confiar cuando tu hijo empieza a alejarse un poco?

27/08/2026

Justo cuando quieres que sea más autónomo… puede parecer que te necesita más.

Se acerca la escuela infantil, una mudanza, la vuelta al trabajo o cualquier otro cambio importante y, de repente, pide más brazos, te busca continuamente o protesta cuando te alejas.

Y es fácil preguntarse:

«¿No debería ir acostumbrándolo a estar más sin mí?»

Pero autonomía y vínculo no son dos caminos opuestos.

Cuando algo es nuevo o incierto, algunos niños necesitan volver a comprobar que su lugar seguro sigue disponible. Buscan contacto, presencia, cercanía… y desde esa seguridad vuelven poco a poco a explorar.

Me gusta imaginarlo como llenar su copa.

Vuelve a ti, se abastece de seguridad y, cuando está preparado, vuelve a salir al mundo.

Por eso favorecer la autonomía infantil no siempre significa retirarnos antes.

A veces significa seguir disponibles mientras aprende:

«Puedo alejarme y explorar porque sé que puedo volver».

Quizá ahí esté una de las claves para acompañar una separación o adaptación a la escuela infantil:

no elegir entre vínculo O autonomía.

Vínculo Y autonomía.

Una base segura desde la que crecer.

¿Has notado que tu hijo te busca más cuando se acerca algún cambio?

25/08/2026

«María, es que siento que ahora soy su persona favorita y pensar en el futuro me da miedo.»

Y me hizo pensar en todas las separaciones que vamos atravesando a lo largo de la crianza.

La primera vez que se queda con otra persona.
La vuelta al trabajo.
La escuela infantil.
Una mudanza.
Una nueva etapa en la que empieza a necesitarnos de otra manera.

Muchas veces el cambio todavía no ha ocurrido y nosotros ya lo estamos viviendo.

Pensamos si llorará.
Si nos echará de menos.
Si estará preparado.
Si sabrán entenderlo.
Si estaremos haciendo lo correcto.

Es bastante humano.

Cuando queremos proteger a alguien, nuestra mente intenta adelantarse a lo que podría hacerle sufrir.

Pero nuestros hijos no viven necesariamente ese futuro como nosotros lo estamos imaginando.

Cuando son pequeños no anticipan de la misma manera. Van conociendo lo nuevo a medida que lo viven.

Eso no significa que una separación no pueda costarles.

Necesitarán tiempo para conocer un lugar, unas rutinas y unas personas nuevas hasta poder sentirse seguros allí.

Pero quizá nuestra tarea no sea conseguir que no les cueste.

Quizá sea algo diferente:

acompañarlos mientras lo desconocido va convirtiéndose poco a poco en conocido.

Y también observar qué nos está ocurriendo a nosotros.

Porque a veces queremos preparar tanto a nuestro hijo para la separación que olvidamos que quienes necesitamos prepararnos un poco somos nosotros.

Con los años llegarán muchas otras separaciones.

Y poco a poco iremos descubriendo algo paradójico:

sentirse seguro no significa permanecer siempre cerca.

También significa poder alejarse sabiendo que existe un lugar al que volver.

¿Qué te cuesta más cuando se acerca un cambio: pensar en cómo lo vivirá tu hijo o manejar lo que despierta en ti?