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Poppins développe des outils de rééducation par la musique à destination des enfants DYS.

01/10/2026

Depuis 20 ans, la Journée nationale des dys rassemble familles, professionnels de santé, enseignants et associations autour d’un même objectif : mieux comprendre les troubles dys et faire avancer l’inclusion.

Les 9 et 10 octobre 2026, la JNDys revient pour sa 20e édition autour du thème « 20 ans d’actions : l’avenir se construit avec les Dys », avec conférences, ateliers et temps d’échange.

Car derrière les troubles dys, il n’existe pas un profil unique. Les besoins, les difficultés et les parcours varient d’un enfant à l’autre. Et pour les familles, l’accompagnement représente encore une vraie charge au quotidien : 60 % des parents aménagent leur temps de travail et y consacrent en moyenne 6 heures par semaine.

Depuis 2023, Poppins coorganise la Journée nationale des dys avec la FFDys, pour contribuer à transformer la sensibilisation et la recherche en solutions concrètes pour les enfants et leurs familles. ✨

👉 Et vous, qu’aimeriez-vous voir évoluer pour mieux accompagner les personnes dys ?

25/09/2026

Un AESH n’est pas là pour faire à la place de l’enfant, mais pour l’aider à faire de plus en plus seul.

En classe, son rôle est de faciliter l’accès aux apprentissages, d’encourager la participation et d’aider l’enfant à utiliser les outils dont il a besoin.

Mais cet accompagnement n’est pas figé. À mesure que l’enfant progresse, certaines aides peuvent évoluer, devenir plus ponctuelles ou laisser davantage de place à l’autonomie.

Pour que cela fonctionne, la relation entre l’enfant, l’AESH, l’enseignant et la famille est essentielle. Échanger régulièrement permet d’ajuster l’accompagnement aux besoins réels de l’enfant, mais aussi à son ressenti. ✨

Car trouver le bon équilibre, c’est accompagner suffisamment pour sécuriser, sans empêcher l’enfant d’expérimenter, de choisir et de prendre confiance en ses capacités.

👉 Et chez vous, comment votre enfant vit-il l’accompagnement avec son AESH ?

18/09/2026

Être autonome ne veut pas forcément dire tout faire seul.

Pour un enfant dyslexique, lire, écrire, mémoriser une consigne ou organiser une tâche peut demander beaucoup plus d’efforts. Ce qui ressemble parfois à un manque d’organisation ou de volonté peut simplement traduire une surcharge cognitive.

L’objectif est donc de l’aider à trouver les stratégies qui lui permettent d’agir de plus en plus par lui-même.

Supports adaptés, repères visuels, outils numériques, synthèse vocale ou simples choix dans l’organisation des devoirs… chaque outil peut devenir un moyen de contourner une difficulté et de gagner en indépendance. ✨

Et côté adultes, tout l’enjeu est de trouver le bon équilibre : accompagner lorsqu’il en a besoin, sans faire systématiquement à sa place.

👉 Et chez vous, qu’est-ce qui aide votre enfant à gagner en autonomie ?

15/09/2026

Trouver un orthophoniste relève trop souvent du parcours du combattant. Les délais atteignent parfois deux ans, et tout dépend de l'endroit où l'on vit. François, notre cofondateur, en parle sans détour.

Le 10 octobre, la Fédération française des Dys tient sa 20e Journée nationale des Dys, à Paris. Nous la co-organisons avec elle pour la quatrième année : seize conférences, des démonstrations et les stands des associations, de 8h45 à 17h.

Entrée gratuite, sur inscription. Le lien est en bio.

11/09/2026

Lire un texte peut demander beaucoup plus d’efforts à un enfant dyslexique.

Police trop petite, texte trop dense, interlignes serrés… certains détails de mise en page peuvent rendre le déchiffrage encore plus difficile et mobiliser une grande partie de son attention.

Pourtant, quelques adaptations simples peuvent déjà faire la différence : une police claire en taille 14, un texte aéré, un alignement à gauche ou encore des repères visuels adaptés à ses besoins.

Et surtout, il n’est pas nécessaire d’attendre un diagnostic pour commencer à adapter les supports. ✨

L’objectif n’est pas de faciliter « trop » la lecture, mais de réduire les efforts inutiles pour permettre à l’enfant de mieux comprendre ce qu’il lit et de gagner progressivement en autonomie.

👉 Quel petit changement a fait la différence pour votre enfant ?

21/08/2026

Toutes les fournitures « spécial dys » sont-elles vraiment utiles ?

Un guide de lecture, un cahier aux interlignes adaptés, un stylo ergonomique ou encore un agenda peuvent faciliter le quotidien scolaire d’un enfant dyslexique.

Mais chaque enfant rencontre des difficultés différentes. Un outil utile pour l’un peut devenir inutile ou encombrant pour un autre.

Avant d’acheter, il est donc essentiel d’identifier ses besoins, d’échanger avec son enseignant ou son orthophoniste et de vérifier le matériel déjà disponible à l’école.

Car le bon équipement ne soigne pas la dyslexie, mais il peut réduire la fatigue, faciliter les apprentissages et aider l’enfant à gagner en autonomie. ✨

Mieux vaut quelques outils bien choisis qu’un cartable rempli de gadgets.

👉 Quel outil a vraiment fait la différence pour votre enfant ?

14/08/2026

Quand un enfant est dyslexique, toute la fratrie est concernée.

Les rendez-vous, les devoirs et les démarches demandent beaucoup d’énergie aux parents. L’attention se concentre alors naturellement sur l’enfant en difficulté.

Pendant ce temps, ses frères et sœurs peuvent s’effacer, chercher à ne pas faire de vagues ou prendre des responsabilités qui ne sont pas de leur âge.

Ils peuvent aussi ressentir de la jalousie, de la colère ou un sentiment d’injustice, sans toujours oser l’exprimer.

Mais préserver l’équilibre familial ne signifie pas donner la même chose à chacun. Il s’agit surtout de rester attentif aux besoins de chaque enfant et de lui rappeler que ce qu’il vit compte aussi. ✨

Un moment privilégié, une discussion ou une activité à deux peuvent déjà l’aider à retrouver sa place au sein de la fratrie.

👉 Et chez vous, comment préservez-vous la place de chacun ?

07/08/2026

Un enfant qui rêve, bouge beaucoup ou agit sans réfléchir n’a pas forcément un TDAH.

Mais lorsque ces comportements durent, se manifestent à la maison comme à l’école et perturbent son quotidien, il est important de demander un avis médical.

Le TDAH n’est ni un manque de volonté ni un défaut d’éducation. Il s’agit d’un trouble du neurodéveloppement qui peut affecter l’attention, l’impulsivité et l’hyperactivité.

Son diagnostic ne repose pas sur un seul test, mais sur plusieurs observations recueillies auprès de l’enfant, de sa famille, de l’école et des professionnels qui l’accompagnent.

Avec une prise en charge adaptée, des aménagements scolaires et les bons outils, l’enfant peut mieux comprendre son fonctionnement, reprendre confiance en lui et avancer plus sereinement. ✨

👉 Connaissiez-vous les différentes manifestations du TDAH chez l’enfant ?

21/07/2026

Poppins Clinical : un outil qui doit rester au service des parcours de soin et des orthophonistes

Le 23 juin 2026, la Haute Autorité de santé a rendu un avis favorable à la prise en charge anticipée de Poppins Clinical stipulant que les prescripteurs devraient inclure “les orthophonistes détenteurs d'un diplôme, certificat ou titre conformément à l'article L. 4341-3 du code de la santé publique”.

L’arrêté du 17 juillet, publié ce jour, n’a pas repris l’avis de la Haute Autorité de Santé du 23 juin 2026 réservant la prescription aux médecins. Cette évolution nous apparaît contraire au rôle essentiel des orthophonistes dans la prise en charge des enfants dyslexiques et leur autonomie dans la détermination des modalités de rééducation. Il en va de la cohérence des parcours de soin : la prescription est une décision qui doit tenir compte de l’expertise clinique de l'orthophoniste au regard du profil de l'enfant, de son trouble et de son environnement.

Si la prescription de Poppins relevait uniquement de l’habilitation des médecins, nous signerions l’échec anticipé du développement d’un parcours de soin alliant numérique, bénéfice clinique et impact positif dans l’organisation des soins dans lequel l'orthophoniste a une place centrale. Cette limitation entrave l'adoption par les orthophonistes de ce dispositif médical numérique.

Nous appelons d’une part, à la modification de l'arrêté du 20 janvier 2026 fixant la liste des dispositifs médicaux que les orthophonistes sont autorisés à prescrire et renouveler, et d’autre part à la modification de l’arrêté du 17 juillet 2026 de prise en charge de Poppins Clinical. Celle-ci permettra que Poppins Clinical soit pleinement un outil au service des parcours de soin des enfants dyslexiques : en adjuvant et dans le cadre d'une prise en charge orthophonique individualisée.

Nous poursuivons notre mobilisation afin d'obtenir la reconnaissance du droit de prescription des orthophonistes des dispositifs médicaux numériques.

01/07/2026

Pour la première fois, un dispositif médical numérique à visée thérapeutique obtient le feu vert pour une prise en charge anticipée par l'Assurance Maladie. Ce dispositif, c'est Poppins.

La Haute Autorité de Santé a rendu un avis favorable à la prise en charge de Poppins, destiné aux enfants dyslexiques de 7 à 11 ans, en complément d'une rééducation orthophonique. La décision intervient dans le cadre de la PECAN, qui permet la prise en charge anticipée de dispositifs médicaux numériques innovants.

Ce qui a convaincu les autorités, ce ne sont pas des promesses. Ce sont des preuves. Notre dernier essai randomisé contrôlé, mené auprès de 306 enfants partout en France, montre que l'association de Poppins et de l'orthophonie bimensuelle améliore la fluidité de lecture davantage que l'orthophonie hebdomadaire seule, après 12 semaines.

Derrière cette décision, il y a un constat simple. La dyslexie concerne 3,5 à 6,6 % des enfants. Pour obtenir un rendez-vous, les familles attendent en moyenne 18 mois, et tout dépend de l'endroit où elles vivent. Pendant ce temps, l'enfant grandit et l'écart se creuse.

Poppins ne remplace personne. L'orthophoniste reste au centre du parcours : il évalue, diagnostique, accompagne, ajuste. Poppins prolonge son travail entre les séances, à domicile, 20 minutes par jour. Là où le soin est structurellement discontinu, le numérique peut apporter de la régularité.

C'est une étape pour Poppins. C'est surtout une avancée pour l'accès aux soins des enfants dyslexiques, et un signal pour la reconnaissance des thérapies numériques en France. Nous mesurons la responsabilité qui est la nôtre, et nous continuerons à évaluer, et à publier.

La prise en charge sera effective dès la publication de l'arrêté au Journal officiel, attendue d'ici l'automne 2026.

Merci à la Association FFDys à nos partenaires et à chaque membre de l'équipe 💙

Adresse

8 Rue De Sofia
Paris
75018

Site Web

https://www.poppins.io/

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