Maugli TSMT

25/03/2026

12/01/2026

❤️

Ma este (Cápák között) ismét kaptunk egy emlékeztetőt arra, hogy Magyarországon mennyire erős és pezsgő a fejlesztő szakmai közeg: Fenyősi Fanni a TSMT tulajdonosa (Lakatos Katalin Phd. - a módszer megalkotójának lánya) 100 milliós befektetést kapott a további fejlesztésekre.
..és őszintén: jobb, ha ezt néha hangosan is kimondjuk, mert hajlamosak vagyunk csak szidni a „magyar viszonyokat”.

A praxisomban számtalan külföldön élő magyar családdal találkozom (Ausztria, Németország, Svájc, Dánia, Szlovákia, Románia, de érkeztek már Amerikából is többen), akik sok esetben csak azért jönnek haza, hogy felmérjük a gyermek idegrendszeri érését, mert ott, ahol élnek, sokszor:

- nem értik, mit jelent a megkésett idegrendszeri fejlődés,

- nem látják át, hogy ez hogyan függhet össze a későbbi iskolai teljesítménnyel,

- valamint gyakran alig érnek el 1–2 kiköltözött fejlesztő szakembert

Mi pedig itt, itthon – minden nehézség mellett – olyan felhalmozott tudással és saját fejlesztésű módszertani kincsekkel dolgozunk, amire tényleg lehet büszkének lenni. A Dévény-, Katona-, Alapozó-, Korai Fejlesztés, KMT-, Sarlós-módszer (könnyen lehet, hogy most hirtelen nem is soroltam fel mindet), és kiemelve most a TSMT-t is, mind azt mutatják, hogy Magyarországon évtizedek óta komoly, mély szakmai gondolkodás zajlik az idegrendszeri érésről, a mozgásról, a tanulásról és az iskolai beválásról.

Külön öröm és szakmai büszkeség számomra, hogy a TSMT képzésben taníthatok, és belülről látom azt a tudást, elhivatottságot és fejlődést, ami ezt a módszert is jellemzi.

Szóval ma én csak ennyit szeretnék: tapsolni a magyar fejlesztő szakmának, és örülni annak, hogy a szülőknek itthon van miből választani. ❤️🇭🇺🧠

08/12/2025

!

👉Nem az a gond, ha egy gyerek iskolaéretlen — hanem az, ha ezt csak az iskolában vesszük észre!

Az iskolaérettséget ma még mindig főként kognitív próbákkal mérjük: tud-e rajzolni, figyel-e, megérti-e az instrukciót.
Csakhogy az iskolai beválást sokkal inkább az idegrendszer terhelhetősége határozza meg:
hogyan bírja a zajt, a csoportot, a váltásokat, a frusztrációt, a strukturált napirendet.

És ezt a vizsgálatok jelentős része nem méri, ezért szeretnék minden részterület tüneteiről írni nektek a decemberi időszakban. ...hiszen most még van idő szakemberrel időpontot egyeztetni, felmérni, pedagógusok véleményét kikérni és mérlegelni a helyes döntés előtt.

Ezért is írtam meg a mai cikket arról, miért kulcsfontosságú felismerni az idegrendszeri érés és a szenzoros működés szerepét az iskolakezdésben — különösen most, a halasztási időszak előtt.

A szenzorosan érzékeny gyermekek szüleinek pedig kifejezetten fontos átgondolniuk ezt a kérdést.
Ők azok a gyerekek, akik lehetnek kiemelkedően okosak, mégis gyorsabban túlterhelődnek — és akiknél a +1 év óvoda nem lemaradás, hanem védőfaktor.

A teljes cikk az első kommentben olvasható!

14/10/2025

A holnapi játszóklubba is lehet még jelentkezni! 🙂

13/10/2025

A TSMT tornát minden gyermek esetében egy vizsgálat előzi meg, melynek neve: Longitudinális Komplex Vizsgálat (LongiKid©).

A LongiKid© Magyarországon egyedülálló és rendkívül részletes, neuro-szenzomotoros diagnosztikai eljárás, amely alkalmas a gyermek mozgásos és kognitív (értelmi), figyelmi fejlődésprofiljának megfigyelésére, amelyből azonosíthatóak az eltérően fejlődő funkciók és az idegrendszer érésének zavara.

Ez a vizsgálat a szülő jelenlétében zajlik és életkortól, valamint a gyermek együttműködésétől függően 60 – 120 percet vesz igénybe.

9200 Mosonmagyaróvár, Kökény u. 9. (Maugli TSMT)
Bejelentkezés: +36305003370

14/08/2025

13/05/2025

A terem màr berendezve a holnap reggeli tipegő foglalkozásra! 🥰💪👶🏻👧🏼💕

16/04/2025

Longitudinális Komplex Vizsgálat a Maugliban is! ❤️

Aktuális információk és kérdés esetén keressen minket a https://tsmtmodell.hu/ weboldalon keresztül.

09/04/2025

Nem nevelési hiba, hogy a gyermek nem eszik meg minden ételt.
Nem nevelési hiba, hogy csak bizonyos típusú ruhákat hajlandó felvenni.
Nem nevelési hiba, ha nem akar puszit adni vagy ölelni a rokonokat.
Nem nevelési hiba ha nem lehet vele boltba menni, mert őrjöngeni kezd.
Nem nevelési hiba, hogy hamarabb elfárad és nyűgösebb.
Nem nevelési hiba ha érzékenyebben reagál.
Nem nevelési hiba az, hogy másképpen gondolkodik.
Nem nevelési hiba, ha hagyjuk, hogy önmaga legyen.
Nem nevelési hiba ha mások nem értik meg a gyermeket.
És mind ez nem azt jelenti, hogy nem neveljük a gyermekeinket és felmentést kérünk a viselkedésükért. Egyszerűen azt jelenti, hogy nem akarjuk erőszakosan belenyomorítani a társadalom által elvárt dobozokba őket, hanem igyekszünk legjobb tudásunk szerint megadni nekik a támogatást, hogy megtanulják a társadalmi normákat, a saját erősségeiket és határaikat és ennek megfelelően döntéseket hozhassanak a saját életükkel kapcsolatban.

Ha nem járunk nagy családi eseményekre, nem azért van mert nem tudjuk megtanítani a gyerekünknek, hogy hogyan viselkedjen, hanem mert tudjuk, hogy ez a gyerekünknek milyen sérüléseket okoz. Nem azért nem járunk játszótérre, hanem inkább az erdőben túrázunk, hogy elszigeteljük a gyerekeinket másoktól, mert "nem tud viselkedni", hanem mert az erdőben valóban jól érzi magát, míg a játszóterezés olyan állapotba hozza őket, amit napokig kell kipihenniük.

Ha egy atipikusan fejlődő gyermek szülője azt mondja, hogy ezt meg azt nem csináljuk, vagy ezt meg azt nem ehet, akkor higyjétek el, hogy ezek a mondatok mögött hosszú álmatlan éjszakák, megannyi kétség és bizonytalanság, megannyi kutatás és aggódás van már. És higgyétek el, hogy ami 1241748789252846 gyereknél működött az ezeknél a gyerekeknél nem fog. Tényleg nem fog. Lássátok meg őket, elvárások nélkül ismerjétek meg őket és tanuljatok tőlük. Forduljatok feléjük ítélkezésmentes nyitottsággal és rájöttök, hogy mindannyian csodálatosak.

19/03/2025