Multidisciplinary Center VISUT

Multidisciplinary Center VISUT Центр развития ребёнка и семьи "Висут"
Под руководством эрготерапевта Светы Ревич

Если вы находитесь в поиске логопеда и/или эрготерапевта для вашего ребёнка, у нас есть решение :
Есть места на занятиях по вторникам и средам. Звоните по указанным в информации телефонам или пишите сообщение, чтоб узнать подробности!

Почему мы решили назвать наш центр «Висут»? Что означает этот термин? Сложно подобрать идеальный перевод на русский язык. Ближе всего к тому, что мы хотим передать

- баланс, равновесие, регулирование. В нашем случае речь пойдет о сенсорном, эмоциональном, и физическом развитии.

Мы живем в мире, перенасыщенном различными раздражителями (слишком много ярких картинок, громких звуков, резких запахов). Ребенку иногда непросто найти точку равновесия, в которой ему было бы радостно и комфортно учиться и взаимодействовать. Поэтому в нашем центре мы стараемся использовать дозированное количество раздражителей для каждого занятия.

Наши сотрудники - специалисты с глубокими знаниями в области развития ребенка, с умением найти подход к каждому ребенку, в том числе к детям с особенностями развития.

Одна из важнейших наших задач — оказание поддержки и помощи родителям в вопросах, связанных с поведением и взаимодействием ребенка с его сверстниками. Родители не должны переживать из-за того, что их малыш пока не знает, как выразить свои чувства социально-приемлемым способом или что он пока не умеет играть с другими детьми. Только эмоционально сбалансированный родитель имеет ресурсы, чтобы помочь своему ребенку обрести равновесие.

Мы предоставляем развивающее пространство с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его мотивации и пожеланий родителей. Встречи в нашем центре проходят по 2 часа, чтобы у ребенка было время спокойно адаптироваться, привыкнуть, осмотреться и в своем темпе подключиться к играм и занятиям.

אם אתם מחפשים קלינאית תקשורת ו/או מרפאה בעיסוק עבור הילד: יש אצלנו מקומות פנוים, הטיפולים מתקיימים בימי שלישי ורביעי. לפרטים אנא צרו קשר טלפוני או תכתבו הודעה לפרטי.

ברוכים הבאים למרכז "ויסות" - מרכז רב תחומי טיפולי להורים וילדים בניהולה של סבטה רביץ'.

אנו חיים בעולם מלא גירויים הנקלטים בחושים השונים שלנו. החושים שלנו קולטים אורות, צלילים, תחושות. לילדים לא תמיד פשוט למצוא את תחושת השלווה בהתמודדות עם עומס הגירויים. שמו של המרכז "ויסות" מאפיין את הצורך שלנו באיזון בחיי היום יום, הן ברמה הפיזית והן ברמה הרגשית.

צוות המרכז מקצועי ומיומן בעבודה עם קשיים התפתחות שונים תוך עבודה על חשיפה של ילדים למגוון גירויים באופן מבוקר על מנת לסייע להם לפתח את תחושת הויסות. לכול ילד נבנית תוכנית טיפול אישית ויחודית לו הן ברמה הפרטנית והן ברמה הקבוצתית.

אנו במרכז מלווים את ההורים ומאפשרים מקום לקבל מידע על הקושי הספציפי של ילד במטרה להעניק להורים כלים והבנה בהתמודדות היום יומית. ויסות בתחושת ההורות הינה מטרה שעומדת לנגד עינינו כמו הצורך בויסות של הילד בטיפול.

כיום, במרכז מתקיימות מספר קבוצות טיפול לילדים מגילאי 1.5 והילך. אנו מזמינים אותכם להצטרף אלינו

23/06/2026

Детство запоминается ощущениям.
Но иногда обычная чистка зубов превращается в бесконечные уговоры и наш контроль.

Мы, взрослые, делаем это на автомате.
А ребенку нужно: сообразить, как двигать рукой, удержать позу, справиться с ощущениями. И здесь мотивация чистых и здоровых зубов не помогает.

Визуальная рутина — это не шпаргалка. Это инструмент безопасности. Она снимает с родителя роль «попугая-контролера», а ребенку дает понятную инструкцию.

В нашем комплекте от эрготерапевта и логопеда есть всё:
1. Социальная сказка-подготовка.
2. Игры на закрепление приятных ассоциаций.
3. Пошаговый алгоритм в картинках, который можно ламинировать и отмечать успехи смываемым маркером.

Больше никаких уговоров у раковины. Только гордость за первые самостоятельные шаги.

👉 Ссылка на комплект Рутина-Бокс для чистки зубов уже ждет вас в шапке профиля на сайте центра Visut (раздел магазин) или пишите Зубы и мы пришлем вам прямую ссылку.

"Ребёнок не говорит" - с этой тревогой к нам обращаются очень часто. И первое желание родителей понятное: поскорее "вызв...
21/06/2026

"Ребёнок не говорит" - с этой тревогой к нам обращаются очень часто.
И первое желание родителей понятное: поскорее "вызвать речь", научить произносить слова и предложения.
Но речь не появляется сама по себе. Речь это средство общения - и развивается она из общения.
Поэтому, прежде чем работать над звуками и словами, мы всегда смотрим на то, как ребёнок общается уже сейчас, даже без слов.
---
На что обращаем внимание:
1. Инициатива. Обращается ли ребёнок к взрослому сам - жестами, взглядами, звуками?
2. Реакция. Реагирует ли ребенок, когда обращаются к нему?
3. Длительность взаимодействия. Может ли оставаться в контакте не пару секунд, а подольше? Получается ли у нас поиграть с ребенком вместе? Есть ли совместное внимание? Радуется ли ребенок общению?
Если есть трудности в одной из этих областей - с этого и надо начинать.
Иначе, даже если появятся звуки и слова, ребенок не будет использовать их для общения. И тогда звуки и слова не будут иметь смысла.
---
Сохраняйте карусель, чтоб помнить, на что в первую очередь обращать внимание и что развивать.
Если ваш ребенок не говорит - как он к вам обращается, когда чего-то хочет? Расскажите в комментариях.
---
Лена Лемперт - логопед, специалист по коммуникации и речи

"Ребёнок не говорит" - с этой тревогой к нам обращаются очень часто. И первое желание родителей понятное: поскорее "вызв...
21/06/2026

"Ребёнок не говорит" - с этой тревогой к нам обращаются очень часто.
И первое желание родителей понятное: поскорее "вызвать речь", научить произносить слова и предложения.
Но речь не появляется сама по себе. Речь это средство общения - и развивается она из общения.
Поэтому, прежде чем работать над звуками и словами, мы всегда смотрим на то, как ребёнок общается уже сейчас, даже без слов.
---

На что обращаем внимание:
1. Инициатива. Обращается ли ребёнок к взрослому сам - жестами, взглядами, звуками?
2. Реакция. Реагирует ли ребенок, когда обращаются к нему?
3. Длительность взаимодействия. Может ли оставаться в контакте не пару секунд, а подольше? Получается ли у нас поиграть с ребенком вместе? Есть ли совместное внимание? Радуется ли ребенок общению?
Если есть трудности в одной из этих областей - с этого и надо начинать.
Иначе, даже если появятся звуки и слова, ребенок не будет использовать их для общения. И тогда звуки и слова не будут иметь смысла.
---

Сохраняйте карусель, чтоб помнить, на что в первую очередь обращать внимание и что развивать.
Если ваш ребенок не говорит - как он к вам обращается, когда чего-то хочет? Расскажите в комментариях.
---

Лена Лемперт - логопед, специалист по коммуникации и речи

17/06/2026

Это одна из самых частых фраз, которую специалисты VISUT Center слышат от родителей на консультациях по питанию ребенка. Особенно остро эта проблема стоит в семьях, где растут дети с особенностями развития (РАС, СДВГ, нарушениями сенсорной интеграции).

Кажется, что отказ от еды — это упрямство, каприз или проверка границ. Вы уговариваете: «Ну просто откуси маленький кусочек!», а в ответ получаете только сопротивление.

Вот что происходит на самом деле с точки зрения эрготерапии:
У человека 8 сенсорных систем — и абсолютно все они включаются за столом ещё до того, как еда попала в рот.
Ваш ребёнок на самом деле уже «попробовал» эту еду:
• Глазами: оценил цвет, форму и расположение на тарелке (не дай бог соус коснулся гарнира!).
• Носом: уловил малейшие, порой незаметные для нас оттенки запаха.
• Ушами: оценил звук, который издает продукт при нарезке или на вилке.
• Кожей: считал температуру и текстуру.
Мозг мгновенно собрал эту информацию и вынес вердикт: безопасно это или нет.

Для детей с повышенной сенсорной чувствительностью и особенностями развития этот фильтр работает в разы острее. Незнакомый запах, непривычный цвет, «неправильная» текстура на вид — и нервная система бьет тревогу, крича «СТ

Сегодня я хочу написать про коммуникацию на самом базовом уровне. Что ребёнок должен уметь? Приведу несколько примеров -...
14/06/2026

Сегодня я хочу написать про коммуникацию на самом базовом уровне. Что ребёнок должен уметь? Приведу несколько примеров - на самом деле их гораздо больше.
Но сначала важная мысль. Когда ребёнок плачет, кричит или вырывает игрушку из рук - это тоже коммуникация. Просто самая ранняя, как у младенца. А наша задача - научить его более продвинутым и удобным способам. Для всех: и для него, и для окружающих.
В идеале это речь. Но если говорить пока трудно, есть и другие способы, и им обязательно надо научить:
жест ("дай"),
картинки/карточки (даём ребёнку изображение того, что он хочет, и он просит, показав на картинку или подав её взрослому),
или средство альтернативной коммуникации - например, приложение на айпеде.
---
Итак, что важно уметь:
* Попросить вещь. Я держу игрушку, ребёнок очень её хочет, но просить не умеет. Учим просить - любым доступным способом.
* Попросить действие. Открыть дверь, открыть коробку, поиграть, покачать. Это обычно сложнее, чем попросить вещь, которую видишь перед собой. Способы - те же.
* Попросить "ещё". Ещё каши, ещё покачаться на качелях.
* Сказать "нет". "Не хочу". "Хватит". "Я закончил". "Уйди". "Хочу перерыв". Это одна из САМЫХ важных вещей. Да, оттолкнуть руку и заплакать - тоже коммуникация. Но мы хотим дать ребёнку способ получше.
* И обязательно реагируйте на то, что ребёнок вам "говорит". Даже если не можете дать то, что он просит, сначала отзовитесь на саму попытку: "Конфета! Ты просишь конфету!" - и только потом: "Но сейчас конфету нельзя".

---
Лена Лемперт - логопед, специалист по коммуникации и речи

"Влияет ли двуязычие на развитие речи?" — один из самых частых вопросов, который мы слышим от родителей.Особенно когда р...
08/06/2026

"Влияет ли двуязычие на развитие речи?" — один из самых частых вопросов, который мы слышим от родителей.
Особенно когда ребёнок начинает говорить позже сверстников, и кто-то из близких советует отменить родной язык и оставить только язык среды.
Мы собрали 5 фактов о двуязычии и речи, основанных на исследованиях. Листайте карусель.
Если сомневаетесь, всё ли в порядке с речью вашего ребёнка — приходите в Висут на консультацию. Разберёмся вместе.
А вам когда-нибудь советовали отменить двуязычие?
-------
Лена Лемперт — логопед, специалист по коммуникации и речи.

Когда ребёнок не говорит или говорит очень мало, взрослые часто ждут слов. Это понятно: речь кажется главным признаком п...
31/05/2026

Когда ребёнок не говорит или говорит очень мало, взрослые часто ждут слов. Это понятно: речь кажется главным признаком прогресса.

Но в работе с детьми с трудностями коммуникации мы часто начинаем не с вопроса "как быстрее вызвать слова?", а с другого вопроса:

Как ребёнок может уже сейчас сообщать, что он хочет, чего не хочет, что ему больно, что ему интересно, что он выбирает?

Представьте обычную ситуацию: ребёнок хочет пить, но не может сказать “вода”. Он тянет взрослого за руку, плачет, кричит, убегает к кухне или просто ждёт, пока взрослый догадается.

Если в этот момент мы только повторяем "скажи вода", ребёнок может оказаться в ситуации, где от него требуют именно то, что сейчас труднее всего.

Но можно построить коммуникацию иначе.

Например:
• показать два варианта: вода или сок;
• дать ребёнку картинку "вода";
• научить жесту "пить";
• использовать коммуникативную доску на планшете;
• принять указание рукой или взглядом как ответ;
• самим проговорить слово: "Вода. Ты хочешь воду".

Это не значит, что мы отказываемся от речи. Наоборот: мы создаём ситуацию, в которой слово появляется не как экзамен, а как часть живого общения.

Ребёнок слышит слово в момент, когда оно имеет смысл. Он видит, что его попытка общения сработала. Он получает опыт: "меня поняли, я могу влиять на ситуацию".

Именно из таких ситуаций часто начинает развиваться и речь, и самостоятельная коммуникация.

Альтернативная коммуникация - жесты, картинки, коммуникационные доски, планшеты - не мешает развитию речи. Она помогает ребёнку быть понятым уже сейчас и снижает количество ситуаций, где единственным способом выразить себя остаются плач, крик, попытка физически воздействовать на окружающих, или отказ от взаимодействия.

Главная цель альтернативной коммуникации - не заменить речь, а дать ребёнку рабочий способ общения, пока речь развивается.

------------------------
Лена Лемперт - логопед, специалист по коммуникации и речи.

"Подождите до трёх" - эту фразу слышат очень многие родители двухлеток. Я понимаю, откуда она берётся. Но хочу объяснить...
24/05/2026

"Подождите до трёх" - эту фразу слышат очень многие родители двухлеток. Я понимаю, откуда она берётся. Но хочу объяснить, почему она меня так часто беспокоит.

Два года - это не просто очередная отметка в развитии. Это момент, когда в речи ребёнка должен произойти конкретный сдвиг: от отдельных слов - к фразам. Не пересказ сказки, не длинные предложения - просто первые комбинации из двух слов. "Мама, дай", "папа пришёл", "хочу пить". Вот этот уровень.
Если к двум годам этого нет - это повод не ждать, а разобраться.

Конечно, дети разные. Конечно, есть те, кто молчал-молчал, а потом заговорил предложениями. Такое бывает. Но ждать вслепую - это стратегия, которая иногда работает, а иногда нет. А время в речевом развитии имеет значение.

Ещё один момент, который я слышу очень часто: "он всё понимает - значит всё в порядке". Понимание речи - это действительно важный и хороший знак. Но понимать и говорить - это разные навыки, которые могут развиваться по-разному. Ребёнок, который прекрасно понимает, но не говорит - заслуживает внимания, а не только ожидания.

На что смотреть в два года:

Есть ли фразы из двух слов - пусть простые, пусть с детскими словами, пусть смешные. Главное - комбинации, а не только отдельные слова.

Указывает ли ребёнок пальцем на то, что хочет или что его интересует. Жест указания - это коммуникация, и очень важная.

Пытается ли ребёнок поделиться с вами чем-то - взглядом, жестом, звуком. Не только попросить, а именно показать: "смотри, вот!". Это называется совместным вниманием, и это фундамент речи.

Понимает ли простые инструкции без подсказки жестом: "принеси мяч", "иди сюда".

Если что-то из этого вызывает сомнение - лучше проконсультироваться, чем ждать. Ранняя помощь, если она нужна, всегда работает лучше поздней.

Про то, что конкретно помогает речи в этом возрасте - напишу отдельно, там есть что рассказать.

Буду рада ответить на вопросы.

-----------------------
Лена Лемперт, специалист по коммуникации и речи

💙 Дорогие родители детей с ООПМы видим, сколько тепла, вопросов, переживаний и любви вы приносите на практикумы. Приглаш...
12/05/2026

💙 Дорогие родители детей с ООП

Мы видим, сколько тепла, вопросов, переживаний и любви вы приносите на практикумы. Приглашаем вас на мини-курс для родителей детей с ООП, который стартует 17 мая. Еще есть немного мест.

✨ Это живые онлайн-встречи с поддержкой, общением и возможностью разбирать реальные ситуации вместе со специалистами и другими родителями.

✨ На курсе будет много практики, простых объяснений и примеров. Легко, красиво и с поддержкой для родителей.

На курсе разберем 4 важные темы:

🌿 Как понять своего ребенка, какие у него сенсорные, эмоциональные и поведенческие потребности. И что ему помогает справляться с повседневными задачами.

🌿 Сложные ситуации и поведенческие проявления, почему они возникают и как работать с поведением ребенка без давления и постоянных конфликтов.

🌿 Что можно добавить или изменить дома или в школе, чтобы ребенку стало легче в повседневной жизни без сложных ремонтов и больших затрат.

🌿 Еда, пищевые сложности, поведение за столом и мягкое расширение рациона ребенка.

Встречи проведут эксперты из Израиля:

Марина Крисов — эксперт по современному и инклюзивному образованию, директор IIF – International Inclusion Foundation и сооснователь SEB-подхода.
Света Ревич — эрготерапевт, руководитель междисциплинарного центра Visut, сооснователь SEB-подхода.

🫶 Курс подойдет для родителей детей с:
• РАС
• СДВГ
• задержкой развития
• сенсорными и эмоциональными трудностями
• другими поведенческими особенностями

📅 с 17 мая, по воскресеньям, в 19:00
🕒 4 встречи / 6 часов

Регистрируйтесь и приходите. (В первом комментарии).

Со временем многие наши программы будут переходить в формат записанных курсов, поэтому сейчас есть возможность присоединиться именно к живому формату с диалогом, встречами и сопровождением по субсидированной стоимости.

Приходите 💙

Что мы ожидаем видеть в возрасте года - и почему это важно.**Коммуникация и общение**В год ребёнок уже активно общается,...
11/05/2026

Что мы ожидаем видеть в возрасте года - и почему это важно.

**Коммуникация и общение**

В год ребёнок уже активно общается, не обязательно словами. Он смотрит вам в глаза, показывает на предметы пальцем, протягивает вам игрушку, чтобы поделиться, машет "пока", реагирует на своё имя.

Это коммуникативные намерения - желание и умение взаимодействовать с другим человеком. Это фундамент, на котором развивается речь.

Ребёнок также начинает следить за вашим взглядом и жестом. Например, вы указываете на кошку - он смотрит туда же. Это совместное внимание, и именно через него ребёнок учится словам.

К году ребенок понимает значительно больше, чем говорит: знает своё имя, реагирует на простые просьбы в контексте ("дай", "иди сюда").

**Звуки и первые слова**

Лепет к году должен быть богатым - цепочки слогов, разные звуки, разная интонация. Ребёнок как будто говорит, с паузами, иногда с вопросительной интонацией, часто в ответ на вашу речь.

Около года появляются первые настоящие слова. Обычно от одного до пяти слов. Важно понимать: слово - это не только "мама" или "дай". Это любой звук, который ребёнок использует стабильно и осознанно в одном значении. "Мяу" для кошки, "бах" когда что-то падает - это слова.

Конечно, разброс большой, и дети разные. Но если лепета почти нет, ребёнок не реагирует на своё имя или не пытается никак общаться - это стоит обсудить со специалистом.

**Сенсорная саморегуляция**

Это тема, о которой говорят реже, но она не менее важна.

Саморегуляция - это способность управлять своим состоянием: успокоиться после стресса, переключаться между активностью и отдыхом.

В год ребёнок ещё не умеет делать это самостоятельно. Ему нужна внешняя регуляция - то-есть, взрослый рядом, который помогает успокоиться, предсказывает ситуации, создаёт ритм и рутину.

Что мы ожидаем видеть в год:

- Ребёнок может успокоиться на руках, при кормлении, при знакомых ритуалах
- Сон более-менее предсказуем (хотя у многих детей в год ещё бывают сложности, и это тоже в пределах нормы)
- Ребёнок может какое-то время сосредоточенно играть с предметом
- Реагирует на сенсорные стимулы (звуки, текстуры, движение), но не "застревает" в них надолго и не впадает в панику от обычных ситуаций

Иными словами, ребёнок в год постепенно учится чувствовать себя в порядке - но пока ещё с вашей помощью.

Если вы замечаете, что ребёнок крайне сложно переносит прикосновения, звуки, смену обстановки, или наоборот, кажется, почти не реагирует на окружающий мир - стоит посоветоваться со специалистами.

---

Год - это возраст, когда можно хорошо увидеть, как ребёнок развивается в нескольких важных областях сразу.
Если что-то вызывает вопросы - лучше спросить раньше, чем ждать.

Address

HaZayit 1
Nesher
3688112

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Multidisciplinary Center VISUT posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Business

Send a message to Multidisciplinary Center VISUT:

Shortcuts

Share

Category