OsteoLago di Fabrizio Ferioli Osteopata

08/06/2026

21/05/2026

IL FUTURO PASSA PER L'INTESTINO: PUNTO DI SVOLTA EPOCALE!

Una scoperta straordinaria che unisce la ricerca di eccellenza di Reggio Emilia ai massimi livelli internazionali e che apre una nuova era per la neurologia e la prevenzione.

Un importantissimo studio internazionale – pubblicato sulla prestigiosa rivista Nature Medicine e finanziato dalla Michael J. Fox Foundation – ha dimostrato che le alterazioni del microbiota intestinale possono prevedere l'insorgenza della Malattia di Parkinson prima ancora che compaiano i sintomi motori (come i tremori o la rigidità). Al progetto ha contribuito in modo decisivo l'Unità di Neurologia dell'IRCCS di Reggio Emilia, confermandosi un punto di riferimento assoluto.

Da tempo la medicina sa che il Parkinson non è una malattia che colpisce "all'improvviso". Esiste una lunghissima fase pre-sintomatica in cui il sistema nervoso centrale inizia a soffrire in silenzio. Spesso i primi campanelli d'allarme, invisibili ai classici esami neurologici, partono proprio dall'apparato digerente e dall'asse intestino-cervello.

Trovare queste "spie" ci permette di: intercettare le persone a rischio anni prima rispetto alle diagnosi attuali.
Passare da una medicina che cura i sintomi a una medicina che punta a proteggere i neuroni prima che vengano danneggiati.
Infine, sviluppare in futuro trattamenti neuroprotettivi mirati, agendo potenzialmente anche sull'alimentazione e sullo stile di vita.

Un orgoglio immenso per la ricerca reggiana e una grandissima speranza per i pazienti e le loro famiglie.

Applausi all'équipe medica e scientifica per questo straordinario traguardo scientifico.

Oggi sono fiero dell'umanità!

https://www.ilrestodelcarlino.it/reggio-emilia/cronaca/parkinson-scoperta-previsione-malattia-i8zfx4b3

02/04/2026

Birth is one of the most neurologically significant events we will ever evaluate, and one of the most commonly overlooked.

In this example, torsional stress during a C-section can create traction on the vagus nerve, along with occipital compression and cranial sideslip patterns. This is not just a structural distortion. It is a neurological insult that can influence autonomic regulation from the very beginning.

The vagus nerve has a global influence on the system, affecting digestion, sleep, regulation, and the child’s ability to adapt. As Alf Brieg described, nerve tissue does not tolerate stretch. These early mechanical stresses can create both immediate dysfunction and long-term neurological patterns if left unaddressed.

This is why we must move beyond symptom-based care and develop the clinical ability to identify primary patterns. Vagus nerve involvement, dural tension, and cranial distortions must be part of every pediatric evaluation if we are serious about supporting neurological development.

Our work is not guesswork. It is specific, indicator-based, and neurologically grounded.

If you want to confidently evaluate and correct these patterns in practice, this is exactly what we teach in the Vagus Nerve Evaluation and Correction Protocols course.

Learn the procedures. Refine your assessment. Improve your outcomes.

https://drmartinrosen.com/course/vagus-nerve-evaluation-and-correction-protocols/

27/03/2026

Già

In Giappone, il modello educativo si distingue per l’attenzione a un aspetto fondamentale: la formazione del carattere prima del rendimento scolastico.

Nei primi anni di scuola, i bambini non sono sottoposti a una pressione legata a verifiche formali. L’obiettivo principale è invece lo sviluppo di valori come rispetto, empatia, disciplina e senso di responsabilità, competenze considerate essenziali per la vita in società.

Durante questa fase, gli studenti imparano la convivenza e la collaborazione, partecipando anche ad attività quotidiane come la pulizia degli spazi scolastici, rafforzando così il senso di comunità e la cura dell’ambiente.

Solo intorno ai 10 anni le valutazioni più strutturate entrano a far parte del percorso scolastico. Fino a quel momento, il sistema mira a preparare gli alunni sul piano emotivo e sociale, costruendo basi solide per l’apprendimento accademico.