Di Pasquale G. Roberta Psicologa

27/05/2026

📣📣 In arrivo la III edizione del corso su valutazione e trattamento di ADHD e spettro autistico negli adulti: https://ipsico.it/event/corso-disturbi-neurosviluppo-eta-adulta/

23/05/2026

03/05/2026

02/05/2026

Lieta di fare parte di questo progetto innovativo!!

Siamo davvero felici di condividere con voi il nostro nuovo progetto EaD, una collana editoriale di divulgazione per riconoscere e supportare la Multieccezionalità. Sabato 23 Maggio dalle 15 alle 18, in occasione della Giornata Mondiale della Differenza Culturale, verrà presentato il primo libro: “Essere altamente Differenti. Oltre l’invisibile per comprendere la Multieccezionalità”. Vi aspettiamo all’Auditorium Biblioteca Agorà di Lucca oppure online. A breve le modalità per partecipare.

19/03/2026

Quando si pensa alla condizione del neurosviluppo ADHD spesso si fa riferimento alla disorganizzazione e all'impulsività.

Alcuni pazienti ADHD che chiedono aiuto, però, possono presentare un marcato bisogno di controllo, fino ad arrivare all’ipercontrollo, come modalità di coping e compensazione.

Quando le funzioni esecutive (es. memoria di lavoro, pianificazione, gestione del tempo, avvio del compito, monitoraggio dell’azione) e l'autoregolazione (anche emotiva) risultano più alterate, l’esperienza soggettiva può diventare la seguente: “Devo controllare perché devo ridurre il rischio di dimenticare, perdere passaggi o andare in overload”.

Ne derivano iperpianificazione, check ripetuti, sistemi organizzativi molto rigidi, difficoltà a delegare e alta reattività ai cambi di programma. Il controllo può funzionare inizialmente da strategia di contenimento dell’incertezza e di riduzione degli errori.

Questo assetto tende a intensificarsi in presenza di stress, ansia anticipatoria e/o una storia di feedback critici e fallimenti ripetuti.

Un punto clinicamente rilevante è che l’ipercontrollo può rendere l’ADHD più difficile da riconoscere: la persona può apparire “molto funzionante” o iperorganizzata durante il colloquio, mentre i sintomi tipici (disattenzione, difficoltà di gestione del tempo, procrastinazione, dimenticanze) restano compensati o emergono soprattutto come costo interno (fatica, ipervigilanza, ansia, rigidità, burnout) o in contesti specifici;

Spesso il quadro può essere facilmente confuso con DOC o tratti ossessivo-compulsivi di personalità se non si indaga la storia evolutiva, la variabilità del funzionamento e le strategie di compensazione.

15/03/2026

Il problema più grande è rimanere ancorati a ciò che la storia ha scritto e non imparare mai ad osservare davvero ciò che significa diversità.
Attwood e Garnett rispondono a ciò che Frith afferma riguardo le diagnosi di autismo, ecco un piccolo esempio riportato da David Vagni.

14/03/2026

È stata pubblicata una guida completa al trattamento delle difficoltà derivanti dal funzionamento ADHD, a cura del Prof. Migliarese. Ho avuto il piacere di contribuire con tre capitoli sul trattamento psicologico individuale, utili ai clinici per gestire la sofferenza emotiva delle persone ADHD.

La guida, pubblicata da Erickson, offre strumenti pratici, approcci basati sull’evidenza ed esempi clinici.

https://lnkd.in/dQBhxbaF

14/03/2026

ACCOGLIERE LA COMPLESSITÀ

Le nostre attività non sono proposte pronte all’uso. Proprio perché crediamo nel valore unico di ogni storia, il percorso inizia sempre con un primo colloquio conoscitivo.

È un momento fondamentale, un atto clinico e pedagogico in cui ci dedichiamo a comprendere la complessità del quadro generale della persona e della sua rete: famiglia, scuola, contesto di vita. Il nostro obiettivo è dare spazio e significato a quello che non è stato ancora compreso, riconosciuto: esplorare i paradossi della Multieccezionalità, svelare le compensazioni che spesso nascondono il potenziale o le difficoltà e riconoscere quelle caratteristiche e fatiche che attendono di essere finalmente viste e accolte.

Senza questa visione d’insieme non può esserci un supporto adeguato. Solo dopo aver compreso questa complessità, indichiamo il percorso più adatto. In questa prospettiva, i gruppi, i laboratori, i percorsi diagnostici, non sono il fine, ma rappresentano una tappa di un processo più ampio: una fase necessaria del Percorso di Scoperta.