Passi e parole - Logopedia Neuropsicomotricità Tutor DSA e ADHD

26/05/2026

🌼🐝 Nella giornata dedicata alla biodiversità, è successo qualcosa di davvero speciale.

Mentre nel nostro laboratorio parlavamo delle api, del loro prezioso lavoro e di quanto siano fondamentali per la vita di tutti noi, uno dei nostri bambini è arrivato con il suo sacchettino della Comunione. Un piccolo gesto, ma pieno di significato: decorato con apine e accompagnato da semi da piantare proprio per aiutare le api. 💛

Ci ha emozionato tantissimo vedere quanta dolcezza e consapevolezza possano esserci in un’idea così semplice e così bella. Un sacchettino che non è solo un ricordo di un giorno importante, ma anche un messaggio di cura, rispetto e amore per la natura. 🌱

Le api sono indispensabili per il nostro ecosistema: proteggerle significa avere a cuore il nostro futuro, insegnare attenzione e responsabilità.

Anche le mani più piccole possono fare qualcosa di enorme per il mondo. 🐝✨

19/05/2026

👉Comprendere non significa assecondare 🌱

Non tutti i bambini che sembrano “pigri” lo sono davvero.
Spesso dietro frasi come:

- “Non mi va”
- “Lo faccio dopo”
- “Non mi interessa”

possono esserci difficoltà di pianificazione, autoregolazione, funzioni esecutive e tolleranza della fatica, molto frequenti ad esempio nei ragazzi con disprassia o fragilità negli apprendimenti.

MA ATTENZIONE: comprendere un funzionamento non significa assecondare tutto. ⚠️

Quando un ragazzo può studiare solo “quando decide lui”, rifiuta sistematicamente il lavoro nel contesto educativo e poi gli si costruisce intorno un sistema sempre più accomodante il rischio è di rinforzare evitamento e procrastinazione, non l’autonomia.

Il punto non è soltanto “fare i compiti” 📚
Il vero lavoro è aiutare il ragazzo a:

- attivarsi anche quando qualcosa richiede fatica;
- tollerare la frustrazione;
- organizzarsi;
- pianificare;
- costruire un metodo;
- stare dentro una richiesta senza evitarla continuamente.

Se ogni difficoltà viene aggirata, il messaggio implicito rischia di essere:

“Funzioni solo se tutto si adatta a te.”

E nel tempo questo può portare a ragazzi sempre più dipendenti dall’adulto, con:

- forte procrastinazione ⏳
- bassa autonomia
- scarso senso di responsabilità
- difficoltà ad affrontare contesti meno protetti

Supportare un bambino non significa eliminare ogni fatica ❤️
Significa aiutarlo a sviluppare gli strumenti per affrontarla.

18/05/2026

🧠✨ MENO IMPULSIVITÀ, PIÙ CONTROLLO! 💚
Attività divertenti da fare a casa con bambini dai 5 agli 8-9 anni 🎲👦👧

L’impulsività non si “blocca” con le sgridate… ma si può allenare ogni giorno attraverso il gioco e le piccole routine 😊

Ecco alcune attività semplici ma molto utili per aiutare i bambini a:
✔️ aspettare
✔️ fermarsi prima di agire
✔️ seguire regole
✔️ migliorare autocontrollo e attenzione

🛑 Giochi “STOP e CONTROLLO”
Semaforo, 1-2-3 stella, statue musicali.

🎲 Giochi da tavolo
UNO, Jenga, Dobble, Memory.

🏃 Attività motorie con regole
Percorsi motori, ritmi da copiare, yoga per bambini

🏡 Attività quotidiane “travestite”
Apparecchiare, cucinare, seguire istruzioni in più passaggi

❤️ Piccole strategie che aiutano davvero:
• attività brevi
• rinforzo immediato
• obiettivi concreti
• routine: STOP → GUARDO → PENSO → FACCIO

✨ Il gioco è il miglior allenamento per crescere… con calma!

📍 Passi&Parole
Via di Settebagni 294b

&Parole

11/05/2026

📚 Alcuni genitori ci rivolgono in questo periodo molte domande sulle prove INVALSI, DSA e Legge 104.
Vediamo insieme le più frequenti.

❓ Le prove INVALSI sono obbligatorie anche per chi ha DSA o Legge 104?
Generalmente sì, ma la scuola può prevedere strumenti compensativi, adattamenti o, in alcuni casi, l’esonero, in base alla documentazione, al PEI/PDP e al percorso dello studente.

❓ Quali aiuti sono previsti durante le prove?
✔️ tempo aggiuntivo
✔️ sintesi vocale
✔️ lettura delle consegne
✔️ strumenti digitali autorizzati
✔️ prove adattate o misure personalizzate previste nel PEI o PDP

❓ Il risultato delle INVALSI fa media?
No. Il risultato delle prove INVALSI non fa media nel voto finale e non determina la bocciatura.

💙 Inclusione significa permettere a ogni studente di affrontare la scuola nel rispetto dei propri bisogni e delle proprie modalità di apprendimento.

04/05/2026

𝐂𝐨𝐞𝐫𝐞𝐧𝐳𝐚 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐯𝐚 𝐞 𝐥𝐢𝐧𝐠𝐮𝐚𝐠𝐠𝐢𝐨: 𝐜𝐨𝐦𝐞 𝐠𝐥𝐢 𝐚𝐝𝐮𝐥𝐭𝐢 𝐢𝐧𝐟𝐥𝐮𝐞𝐧𝐳𝐚𝐧𝐨 𝐢𝐥 𝐬𝐞𝐧𝐬𝐨 𝐝𝐢 𝐬𝐞́ 𝐝𝐞𝐢 𝐛𝐚𝐦𝐛𝐢𝐧𝐢

Ieri ho assistito a una scena che mi è rimasta addosso.

Una mamma e una figlia al centro commerciale .
La mamma aveva comprato alla figlia (circa 11 anni) un frappè.
La bambina lo finisce e si mette a leccare il bicchiere. La mamma interviene:
“Che fai, ti vuoi mangiare anche il bicchiere? Ma guarda che pancia che hai!”

E lì non è solo una frase. È una dinamica.

Perché il punto non è il frappè.
È l’incoerenza del messaggio: prima ti concedo qualcosa, poi ti faccio sentire sbagliata per averla desiderata.

In psicologia dello sviluppo, la coerenza delle risposte adulte è un elemento centrale: i bambini costruiscono sicurezza anche sulla prevedibilità.
Quando il messaggio è ambiguo o contraddittorio, non si interiorizza il limite, ma una sensazione di confusione.

Ma c’è un secondo livello, ancora più strutturante: il linguaggio.

Dire “basta così” significa intervenire sul comportamento.
Dire “guarda che pancia hai” significa intervenire sulla persona.

Questa distinzione è cruciale anche alla luce degli studi sulla mentalità (mindset) di Carol Dweck.
Quando il feedback è globale e identitario (“sei stupido”, “sei esagerata”, " non capisci niente"), il bambino tende a sviluppare una mentalità fissa:

- l’idea che le proprie caratteristiche siano stabili e definiscano il proprio valore.

Quando invece il feedback è specifico e riferito al comportamento (“hai fatto una sciocchezza”, “puoi fermarti qui” o come nel caso del frappè" basta, è finito" ), si favorisce una mentalità di crescita, in cui l’errore è percepito come modificabile e non come prova di inadeguatezza.

Nel tempo, queste micro-interazioni contribuiscono a costruire quelli che la letteratura chiama “modelli operativi interni”: rappresentazioni profonde di sé (“sono adeguato o sbagliato?”) e della relazione con gli altri.

Le parole degli adulti – genitori, insegnanti, educatori – non sono mai neutre.
Diventano, progressivamente, linguaggio interno.

E forse è proprio qui il punto: non evitare il limite, ma evitare che il limite diventi identità.

Non serve essere perfetti.
Ma essere consapevoli di come parliamo può cambiare il modo in cui un bambino imparerà a parlarsi.

22/04/2026

ADHD e terapia CBT: cosa funziona davvero (e quando?) 🧠

“Perché la terapia cognitivo-comportamentale non sembra funzionare?”
“Sto facendo la cosa giusta per mio figlio?”

Sono domande molto frequenti tra i genitori.

La risposta spesso non è che la terapia “non funziona”, ma che va fatta nel momento giusto e nel modo giusto.

Cos’è la CBT? 🤔
È una terapia pratica che aiuta bambini e ragazzi a sviluppare strategie per attenzione, organizzazione ed emozioni. Però non funziona allo stesso modo a tutte le età.

0–6 anni 👶
È troppo presto per la CBT classica.
Qui cosa serve davvero?
👉 psicoeducazione ai genitori
👉 parent training
👉 strategie comportamentali semplici e coerenti

6–8 anni 👦
Si possono introdurre piccoli elementi di CBT, ma sempre con un ruolo centrale dei genitori.

Dagli 8 anni in su 🧑‍🎓
La CBT diventa più efficace perché il bambino riesce a ragionare sui propri pensieri e applicare strategie in autonomia.

Perché a volte “non funziona”? ⚠️
Può succedere se:
– viene proposta troppo presto
– non coinvolge i genitori
– non è adattata all’ADHD
– manca continuità
– ci sono altre difficoltà non considerate

Il punto chiave: il parent training 👨‍👩‍👧
Non è un supporto secondario, ma spesso la parte più importante nei bambini piccoli.
Aiuta i genitori a:
👉 creare routine
👉 gestire i comportamenti difficili
👉 usare regole e rinforzi in modo efficace

Chi dovrebbe fare questi percorsi? 👩‍⚕️
Psicologi o psicoterapeuti con formazione in CBT, esperienza nell’ADHD e competenze specifiche nel lavoro con i genitori.

In sintesi 💡
Spesso non è la terapia a “non funzionare”, ma il fatto che non sia quella giusta per l’età o non sia costruita nel modo corretto.

22/04/2026

Laboratori e terapie, sempre con la compagnia dei nostri amici 🐾♥️

19/04/2026

A partire dal mese di giugno
👉Mattina 8:30-13:00🌞
Pet therapy 🐾
Laboratori creativi 🌈
Tutoraggio ✍️
Attività psicomotoria all' aperto🤸🧎🏃
Rilassamento e lettura🧘
Personale specializzato✅

18/04/2026

👉Nelle attività con gli animali ogni piccolo gesto – una mano tesa, uno sguardo condiviso, un comando dato con sicurezza – diventa occasione per sviluppare attenzione, autocontrollo e fiducia in sé stessi.

🐶Il cane, con la sua risposta immediata e autentica, aiuta il bambino a comprendere meglio il proprio comportamento e a regolare le proprie azioni.
Si trasforma così l’apprendimento in un’esperienza concreta, motivante e piena di emozione.❣️

16/04/2026

Alla base del riconoscimento delle emozioni e dell' empatia, neuroni specchio e ossitocina giocano un ruolo essenziale 🫂🧠

Perché ci basta uno sguardo per capire cosa “prova” un cane? 🐶

Guarda Peppino nella foto: occhi grandi, leggermente lucidi, testa un po’ inclinata e postura raccolta.
Anche senza parole, molti di noi leggono subito qualcosa come curiosità, dolcezza… forse anche una richiesta di attenzione.

👉Ma da dove nasce questa capacità?

🧠 Una parte della risposta sta nei neuroni specchio: sono cellule del nostro cervello che si attivano sia quando proviamo un’emozione sia quando osserviamo qualcun altro provarla. In pratica, “rispecchiamo” ciò che vediamo. Anche se il cane è di un’altra specie, il suo volto e i suoi segnali sono abbastanza simili ai nostri da attivare questo meccanismo.

🫂 Poi c’è l’ossitocina, spesso chiamata “ormone del legame”. Studi hanno mostrato che quando umano e cane si guardano negli occhi, entrambi rilasciano ossitocina, rafforzando il senso di connessione. È lo stesso circuito che entra in gioco tra genitori e figli.

👫🐶 Ma non è solo biologia: è anche evoluzione. I cani, nel corso di migliaia di anni accanto all’uomo, hanno sviluppato espressioni facciali e comportamenti sempre più “leggibili” per noi.

Questa capacità non è solo affascinante: è anche preziosa. Comprendere e riconoscere le emozioni — anche in altre specie — può diventare una base concreta per sviluppare progetti di intelligenza emotiva, migliorando empatia, comunicazione e relazioni, sia con gli animali che tra esseri umani. 💛