Se stai ancora leggendo questa sezione รจ perchรฉ hai voglia di saperne di piรน: spero di riuscirti a trasmettere il senso del progetto-percorso โrEscogitataโ. Vorrei cominciare da queste parole di Kierkegaard:
โSe dovessi augurarmi qualcosa, non mi augurerei ricchezza e potere, ma un appassionato senso del potenziale, di avere un occhio che, sempre giovane e ardente, vede il possibile.โ
Ci puรฒ accadere, in alcuni momenti, di sentirci particolarmente fragili, di sentirci bloccati allโinterno di un momento critico โ una decisione difficile da prendere, un rapporto conflittuale in coppia, in famiglia o con i colleghi di lavoro, una separazione da affrontare, un lutto da elaborare. Queste e molte altre โcircostanzeโ che fanno parte della nostra esistenza le percepiamo come ostacoli che non ci permettono di โvedere il possibileโ, la famosa โvia dโuscitaโ. Potremmo allora dire che sentiamo che il โpossibileโ non รจ in nostro potere, non dipende cioรจ da noi, e che soltanto โrimuovendo il problemaโ potremo sentirci liberi. Ma, come dice Carl Rogersโฆ
โPunto focale รจ lโindividuo, non il problema. Lo scopo non รจ quello di risolvere un problema particolare, ma di aiutare lโindividuo a crescere perchรฉ possa affrontare sia il problema attuale, sia quelli successivi in maniera piรน integrata.โ
Il mio intervento di consulenza non ha come obiettivo quello di darti consigli, effettuare diagnosi, instaurare un rapporto terapeutico, ma quello di ascoltarti, di accompagnarti nella valorizzazione delle tue risorse personali, di aiutarti a comprendere la tua โcircostanzaโ e a gestire in maniera autonoma le criticitร che questa presenta e le responsabilitร che questa comporta. Se ci pensi, nella radice etimologica di โpossibileโ cโรจ il verbo โpotereโ: il possibile non รจ necessariamente un destino che si compie indipendentemente da noi ma รจ anche qualcosa che noi possiamo decidere di attuare. Il โsenso del potenzialeโ potrebbe allora essere inteso come il prendere progressivamente consapevolezza di noi, delle nostre risorse e del significato profondo delle nostre scelte, attraverso lo sviluppo delle competenze personali, allโinterno di quello che oggi viene chiamato โprogetto di vitaโ. Unโidea integrata della persona, della sua complessitร come unitร biologica, psichica e sociale, della sua specificitร come intelligenza soggettiva perchรฉ, ancora seguendo le parole di Rogers
โin ogni organismo, uomo compreso, cโรจ un flusso costante teso alla realizzazione costruttiva delle sue possibilitร intrinseche, una tendenza naturale alla crescita.โ
Se stai continuando a leggere, magari ora (o forse fin dallโinizio, e hai saltato tutti i passaggi fino a qui) ti starai chiedendo quali siano le โcompetenze emotive, relazionali e cognitiveโ di cui parlo. Mi riferisco a quelle comprese nel quadro delle โlife skillsโ o โsoft skillsโ, cosรฌ come delineate dallโOMS e dallโOCSE, cioรจ quelle โcompetenze per la vitaโ sintetizzabili in: consapevolezza di sรฉ, gestione delle emozioni, gestione dello stress, empatia, comunicazione efficace, relazioni efficaci e cooperative, gestione dei conflitti, risoluzione dei problemi, decisionalitร , pensiero critico, pensiero creativo, capacitร di definire e realizzare programmi di vita e progetti personali, capacitร di difendere e affermare i propri diritti, interessi, responsabilitร , limiti e bisogni. Competenze sociali e relazionali che, sempre secondo lโOMS, โรจ necessario apprendere per mettersi in relazione con gli altri e per affrontare i problemi, le pressioni e gli stress della vita quotidianaโ. Competenze e abilitร che concorrono al โpieno sviluppo della persona umanaโ. Ed รจ a questo punto che voglio parlarti di un altro tassello del progetto rEscogitata. Se si tratta di โcompetenze sociali e relazionali che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri e alla comunitร โ e se โla mancanza di tali skills socio-emotive puรฒ causare, in particolare nei giovani, lโinstaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in risposta agli stressโ (linee guida OMS), รจ chiaro che attenzione particolare deve essere data alla โpersona umanaโ nel suo sviluppo di crescita. Per questo rEscogitata รจ anche , un progetto pensato per accompagnare il processo di autorientamento dei ragazzi in momenti specifici del loro percorso di vita (orientamento scolastico, orientamento post diploma, orientamento professionale): un progetto di sรฉ, alla scoperta del โvalore esistenzialeโ che determinate scelte implicano. La โcostruzione di competenzeโ in questo senso si radica allโinterno di unโindagine gradualmente sempre piรน profonda delle proprie risorse e potenzialitร (il โsenso del potenzialeโโฆ); una pratica costante e competente di โadeguamento attivo e qualificanteโ (Batini) alla pluralitร di sollecitazioni che derivano dal semplice muoversi allโinterno del โmondo della vitaโ con senso critico e responsabilitร . La chiave, ancora una volta, รจ quella di sapersi porre in relazione con se stessi e con gli altri scoprendo anche la dimensione della cittadinanza attiva: il proprio contributo nella societร come progetto di sรฉ nella societร . E per questo rEscogitata รจ anche , un progetto di Filosofia con i bambini, perchรฉ lโautopercezione e lโautonomia cognitiva vanno scoperte, nutrite e sostenute a partire dallโinfanzia. Perchรฉ, come giร detto sopra, โin ogni organismo, uomo compreso, cโรจ un flusso costante teso alla realizzazione costruttiva delle sue possibilitร intrinseche, una tendenza naturale alla crescitaโ, la stessa tendenza naturale nella formazione dellโuomo come persona si riscontra nellโinterrogarsi sul mondo, nellโinterrogarsi su di sรฉ. E per questi interrogativi รจ determinante non ricevere risposte preconfezionate, ma saper trovare la propria risposta alla domanda di senso, anche e soprattutto ponendosi in dialogo con lโaltro (e con lโalteritร ) e facendo esperienza di un senso che si costruisce insieme. Eva Valeriani
