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QUE SON LAS ESTEREOTIPIAS❓Las estereotipias son movimientos incontrolados del cuerpo, como el balanceo, el aleteo de man...
25/05/2026

QUE SON LAS ESTEREOTIPIAS❓

Las estereotipias son movimientos incontrolados del cuerpo, como el balanceo, el aleteo de manos, o movimiento de la pierna. Estos son movimientos repetitivos y rítmicos e incrementan cuando hay estrés, sobre-estimulación, ansiedad, falta de habilidades de comunicación, o en caso de niños con TEA estas estereotipias también son una forma de expresar sus sentimientos para trasmitir algunas emociones, son una manera de autorregulación y autocontrol.
Hay otro tipo de estereotipias que son las primarias o fisiológicas, que están les ocurren a niños con desarrollo psicomotor normal, pero nos vamos a centrar en las secundarias que son las patológicas.

En el DSM-V, los criterios diagnósticos de personas con Trastornos del Espectro Autista. Unas de las características; son movimientos, utilización de objetos y habla estereotipados o repetitivos (p. ej., estereotipias motoras simples).
En las causas de Estereotipias
Encontramos varios factores y situaciones en las que pueden aparecer o incrementar las autoestimulaciones en niños con autismo. No todas las personas presentan los mismos síntomas o con la misma frecuencia, en cada persona es diferente.

✨Factores Ambientales.

Estamos rodeados de estímulos, estos pueden ser personas, situaciones y objetos. Por ejemplo: una mesa, la risa de una persona, la luz del semáforo, la conducta de una persona… estos estímulos pueden alterar el comportamiento de otras personas.

✨Exceso De Estímulos.

-Ruidos o sonidos: Ruidos o sonidos muy altos o bajos, graves o agudos, pueden irritar a la persona haciendo que aumenten las estereotipias/autoestimulaciones.

-Luces, destellos o oscuridad: Luces demasiado brillantes o parpadeantes, o la falta de luz, algunas luces de colores… Estas pueden herir la sensibilidad de algunas personas con autismo.

-Situaciones nuevas: Situaciones en las que no han estado anteriormente. Al no tener recursos para enfrentarse a esa nueva situación puede desencadenar en irritabilidad y como consecuencia aumenten las estereotipias.

-Situaciones sociales: Personas con autismo, presentan dificultades para mantener relaciones sociales. Esta puede ser otra causa, del aumento de autoestimulaciones.

✨Demandar Demasiado en algunas personas TEA, aumentan la producción de estas autoestimulaciones en situaciones difíciles, en las que se les demanda o exige demasiado, ya sea algo muy complicado o no entiendan que se les esta pidiendo.

✨No Tener Estímulos Necesarios.
Este factor se da con más frecuencia de lo que pensamos. Cuando la persona no está expuesta a suficientes estímulos en ciertas ocasiones, esto hace que la persona se aburra y aumenten las autoestimulaciones. Por ejemplo, en momentos de esperas, estas estereotipias aumentan con frecuencia.

✨Expresión de emociones en situaciones donde la persona sienta frustración, dolor, alegría, enfado pueden aumentar estos movimientos. Ya sea porque la persona no entienda o no sepa como expresar un sentimiento, o es su manera de expresarlo.

Por ejemplo, Una persona tiene miedo al agua y cada vez que pasa cerca de una fuente comienza a dar vueltas. Otro ejemplo sería; María cada vez que ve a su abuela comienza hacer sonidos guturales de emoción.

✨Factores Internos.

-Falta de sueño. Estar cansado es un motivo para el aumento de estereotipias.
-Estrés o ansiedad. Momentos en la que la persona no sepa como regular sus emociones en situaciones estresantes.
-Problemas de alimentación.

✨Tipos de estereotipias en el autismo.

Motoras Y Verbales
Estos movimientos pueden ser motores o verbales, como dice la misma palabra las motoras consiste en movimientos de cuerpo o el movimiento de objetos. Suelen afectar más a la parte superior del tronco. Las verbales son sonidos o vocalizaciones. Estereotipias ejemplos:

Estereotipias Motoras:

-Dar palmadas.
-Agitar la cabeza de un lado a otro.
-Saltar.
-Mover el cuerpo hacia delante y detrás.
-Mecerse en la silla o en la cama.
-Morderse la camiseta.
-Mover una cuerda.
-Chasquear los dedos.
-Agitar objetos.
-Girar objetos.
-Apretar la mandíbula o chirriar los dientes.

Estereotipias verbales:

-Sonidos guturales con la garganta.
-Sonidos.
-Gritar.
-Repeticiones de sílabas o palabras.

“¡No puede quedarse quieto ni un minuto!”Y muchas veces NO es mala conducta…🧠 es una necesidad neurológica.Hay niños que...
21/05/2026

“¡No puede quedarse quieto ni un minuto!”
Y muchas veces NO es mala conducta…
🧠 es una necesidad neurológica.
Hay niños que:
🔹 saltan constantemente
🔹 corren por todos lados
🔹 se balancean en la silla
🔹 chocan, empujan o buscan movimiento
🔹 parecen “hiperactivos”
🔹 necesitan moverse incluso mientras aprenden
Y aunque desde fuera puede parecer:
❌ desobediencia
❌ falta de límites
❌ “hacerlo a propósito”
…muchas veces su cuerpo está intentando REGULARSE.
✨ El movimiento ayuda al cerebro a:
✔️ organizar información
✔️ mantener atención
✔️ regular emociones
✔️ disminuir ansiedad
✔️ activar el sistema nervioso
✔️ sentirse más seguro en el espacio
💡 Para algunos niños, moverse NO distrae…
⚡ el movimiento les ayuda a pensar, concentrarse y funcionar mejor.
🚨 Cuando no pueden moverse:
💥 aumenta frustración
💥 baja la atención
💥 aparece irritabilidad
💥 pueden tener explosiones emocionales
💥 el cuerpo “busca salida” de otras maneras
🧩 Esto suele relacionarse con:
• sistema vestibular
• sistema propioceptivo
• funciones ejecutivas
• autorregulación
• neurodesarrollo
🫂 Lo que sí ayuda:
✔️ pausas activas
✔️ movimiento antes de tareas demandantes
✔️ actividades físicas diarias
✔️ herramientas sensoriales
✔️ validar su necesidad de movimiento
✔️ acompañar con estructura y límites claros
✨ Comprender su necesidad cambia completamente la forma de acompañarlo.
Porque algunos niños no necesitan “quedarse quietos”…
🌱 necesitan aprender a regularse a través del movimiento.

Muchos niños quieren hablar…pero algunos tienen dificultades para producir correctamente ciertos sonidos del habla. 🗣️✨Y...
20/05/2026

Muchos niños quieren hablar…
pero algunos tienen dificultades para producir correctamente ciertos sonidos del habla. 🗣️✨
Y no…
❌ no es flojera
❌ no es “porque es chiquito”
❌ no es falta de inteligencia
👉 El DSM-5-TR define el Trastorno de los Sonidos del Habla como una dificultad persistente en la producción de sonidos que afecta la comunicación, el aprendizaje o la interacción social.
⚠️ Algunas señales pueden ser: • Cambiar sonidos (“yuna” por “luna”)
• Omitir sonidos (“ato” por “plato”)
• Dificultad para unir consonantes
• Simplificar palabras
• Habla poco entendible para su edad
✨ Y aquí viene lo más importante: La intervención temprana puede mejorar muchísimo: 🧠 su comunicación
💜 su autoestima
🗣️ su seguridad al hablar
🌱 y su desarrollo social y académico
Porque detrás de cada palabra mal pronunciada…
hay un niño intentando comunicarse. 🥹
📲 Si tienes dudas sobre el lenguaje de tu hijo, escríbenos: 📩

Existen profesiones que transmiten conocimientos… pero también existen aquellas que tienen el poder de reconstruir emoci...
20/05/2026

Existen profesiones que transmiten conocimientos… pero también existen aquellas que tienen el poder de reconstruir emociones, fortalecer la autoestima y ayudar a que un niño vuelva a creer en sí mismo. 💖

Hoy quiero reconocer y felicitar a todas las psicólogas y psicólogos que, desde su vocación y sensibilidad humana, acompañan procesos, contienen emociones y miran más allá de una conducta o una etiqueta.

De manera muy especial, a las y los psicólogos de NeuroCrea por el compromiso, profesionalismo y calidad humana con la que transforman vidas cada día. Gracias por sembrar esperanza, confianza y bienestar en cada niño, familia y persona que acompañan. 🌿

Gracias por defender la inclusión, por abrir espacios más empáticos y humanos y por recordarnos cada día que educar también significa escuchar, comprender y abrazar las emociones.

Porque muchas veces el logro más importante no se refleja en una calificación, sino en un niño que vuelve a sentirse capaz, seguro, valorado y escuchado. ✨

Feliz Día del Psicólogo a quienes trabajan con el corazón para transformar vidas y hacer del mundo un lugar más humano y consciente. 🌈

El autismo ya no se clasifica como “tipos” separados.Actualmente, el DSM-5-TR lo describe como un espectro único con dif...
18/05/2026

El autismo ya no se clasifica como “tipos” separados.
Actualmente, el DSM-5-TR lo describe como un espectro único con diferentes niveles de apoyo. 🧠✨
Esto significa que cada persona autista puede necesitar distintos tipos e intensidades de acompañamiento en su vida diaria. 🌱
📌 Nivel 1 → Necesita apoyo.
📌 Nivel 2 → Necesita apoyo sustancial.
📌 Nivel 3 → Necesita apoyo muy sustancial.
Y algo MUY importante:
💛 el nivel no define el valor, inteligencia ni potencial de una persona.
Porque detrás de cada diagnóstico hay:
✨ fortalezas,
✨ emociones,
✨ desafíos,
✨ necesidades únicas,
y ✨ una forma distinta de percibir el mundo.
El objetivo del diagnóstico no es limitar…
es comprender mejor cómo acompañar. 🫶
Cuando entendemos el autismo desde la empatía y no desde el prejuicio:
🌷 dejamos de exigir adaptación forzada,
🌷 comenzamos a construir apoyos reales,
🌷 y ayudamos a que cada persona pueda desarrollarse con mayor bienestar.
🧠 Cada persona dentro del espectro es única.
Y cada proceso merece respeto, comprensión y acompañamiento individualizado. 💜
📚 Referencia:
American Psychiatric Association. (2022). DSM-5-TR.

A veces, los padres y maestros notan síntomas de TDAH cuando el niño es muy pequeño. Pero es normal que los niños pequeñ...
13/05/2026

A veces, los padres y maestros notan síntomas de TDAH cuando el niño es muy pequeño. Pero es normal que los niños pequeños sean distraídos, inquietos, impacientes o impulsivos; estas características no siempre indican que un niño tiene TDAH.
👧🏾🧑🏻La atención, la concentración y el autocontrol se desarrollan poco a poco a medida que los niños crecen. Los niños aprenden estas habilidades con la ayuda de los padres y los maestros. Pero algunos niños no mejoran mucho en los aspectos de prestar atención, calmarse, escuchar o esperar. Cuando estas características continúan y comienzan a causar problemas en la escuela, el hogar o con los amigos, es posible que se trate del TDAH.
👩‍⚕️El tratamiento adecuado ayuda a mejorar el TDAH. Los padres y maestros pueden enseñarles a los niños más pequeños a controlar mejor su atención, su comportamiento y sus emociones. A medida que crecen, los niños deben aprender a mejorar su atención y autocontrol.
🙇‍♀️🙇‍♂️Cuando el TDAH no se trata, a los niños les resulta difícil salir adelante. Esto puede derivar en baja autoestima, depresión, comportamiento oposicionista, fracaso escolar, comportamientos de riesgo o conflictos familiares.
📩 ¡Acércate a nosotros y recibe orientación profesional!
📞 Agenda una valoración y conoce cómo podemos ayudar.

¿Para qué sirve estudiar algo que no voy a usar?A veces, los estudiantes no lo entienden de inmediato…Pero el verdadero ...
29/04/2026

¿Para qué sirve estudiar algo que no voy a usar?

A veces, los estudiantes no lo entienden de inmediato…
Pero el verdadero valor de ciertos contenidos no está solo en su aplicación directa,
sino en las habilidades cognitivas que desarrollan en el camino.

Aprender trigonometría, por ejemplo, fortalece el pensamiento lógico, el razonamiento abstracto y la resolución de problemas complejos.
No se trata solo de fórmulas: se trata de entrenar la mente.

La escuela no solo transmite conocimientos, también moldea capacidades. Y eso… sí que lo usamos toda la vida.

“No se concentra”… ¿o su cerebro está haciendo malabares?Cuando un niño no logra concentrarse, no siempre es falta de in...
22/04/2026

“No se concentra”… ¿o su cerebro está haciendo malabares?
Cuando un niño no logra concentrarse, no siempre es falta de interés o disciplina. En realidad, su cerebro puede estar teniendo dificultades para coordinar varias redes neuronales al mismo tiempo.
🔎 La atención no es una sola cosa. Es el resultado de la interacción entre diferentes sistemas del cerebro:
✨ Red de alerta
Es la que mantiene al niño despierto y listo para aprender. Si está baja (cansancio, mala calidad de sueño), la concentración se cae.
🎯 Red de orientación
Ayuda a dirigir la atención hacia lo importante y filtrar distracciones. Si falla, todo compite por su atención: ruidos, pensamientos, movimientos…
🧩 Red ejecutiva
Aquí entra la corteza prefrontal. Es la encargada de sostener la atención, inhibir impulsos y terminar tareas. Es una de las últimas en madurar.
💡 ¿Qué pasa entonces?
Si estas redes no están bien sincronizadas, el niño no “decide” distraerse… simplemente su cerebro no logra sostener el enfoque.
💬 En lugar de pensar “no quiere”, pensemos:
👉 ¿Está cansado?
👉 ¿El ambiente lo sobreestimula?
👉 ¿La tarea supera su nivel actual?
🌱 La atención se entrena, se acompaña y se construye… no se exige.
CONSULTA A NUESTROS ESPECIALISTAS EN NEURODESARROLLO.

Antes de que un niño hable… necesita aprender a comunicarse.Muchos retrasos en el lenguaje no empiezan en las palabras,e...
21/04/2026

Antes de que un niño hable… necesita aprender a comunicarse.
Muchos retrasos en el lenguaje no empiezan en las palabras,
empiezan en habilidades como:
✔️ mirar
✔️ imitar
✔️ escuchar
✔️ comprender
✔️ esperar turnos
✔️ jugar
Estos son los pre-requisitos del lenguaje, y son la base de todo.
🚨 Si tu hijo aún no los desarrolla, es momento de intervenir.
👉 Agenda una valoración y comienza a estimular su lenguaje desde hoy.

PARA TOMAR EN CUENTA ..... 😍🌎✍️ ❤️❤️🌈❤️❤️CITAS: 443 180 7861
17/04/2026

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