Dr Carlos Raul Muñoz Huerta - Psiquiatra & Esp. Niños y Adolescentes.

14/08/2026

🧠 “¿Por qué mi hijo con TDAH sabe lo que tiene que hacer, pero no lo hace?”

Te invito a leer el post completo

https://www.facebook.com/share/p/1PePV8HfBE/

14/08/2026

🧠 “¿Por qué mi hijo con TDAH sabe lo que tiene que hacer, pero no lo hace?”

En consulta suelo escuchar :“¡Él sabe que tiene que estudiar!”, “¡Sabe que tiene que ordenar o limpiar!”, “¡Ya se lo expliqué mil veces!”. Entonces aparece la pregunta : ¿por qué no lo hace?.

Un niño con TDAH puede saber perfectamente:"Tengo que hacer la tarea.”Pero entre saberlo y comenzar la tarea intervienen funciones ejecutivas que ayudan a realizar la actividad.

Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades mentales que funcionan como un sistema de control ( "un director de orquesta") que nos ayuda a:
🔹 Iniciar una actividad.
🔹 Mantener una meta en mente.
🔹 Organizar los pasos.
🔹 Inhibir impulsos.
🔹 Mantener el esfuerzo aunque la tarea no sea atractiva.

En el TDAH, estas capacidades pueden presentar dificultades. Por eso un niño puede saber perfectamente qué debe hacer y aun así tener dificultades para empezar o terminarlo.

💡 Un niño con TDAH no necesita que le expliquemos 10 veces qué tiene que hacer.
Muchas veces necesita ayuda para convertir lo que sabe en una conducta concreta.

En lugar de repetir:
❌ “¡Ya sabes lo que tienes que hacer!”
Podemos convertir la intención en una acción concreta.
🧩 Dividir tareas grandes en pasos pequeños.
✅ “Primero trae tu cuaderno.”
✅ “Ahora abre el cuaderno.”
✅ “Haz solo los dos primeros ejercicios.”
✅ “Cuando termines, hacemos una pausa.”

Además :
⏱️ Utilizar tiempos breves y definidos.
📋 Usar apoyos visuales y recordatorios externos.
🔕 Reducir distractores.
⭐ Dar refuerzo positivo de manera cercana a la conducta.
🔄 Establecer rutinas predecibles.

Recuerda no se trata de hacer las cosas por el niño. Se trata de proporcionarle inicialmente el apoyo externo que necesita para que pueda cumplir objetivos.



Carlos Raúl Muñoz Huerta Médico Psiquiatra de Niños y Adolescentes & Psicoterapeuta.

03/08/2026

¿Cómo administrar el uso de pantallas en niños con TDAH?

Lo primero que debemos tener claro es que la evidencia no recomienda prohibir las pantallas a todos los niños con TDAH. Pueden utilizarlas, pero es importante hacerlo de manera estructurada y con límites claros.

✔️ Establece horarios fijos y evita el uso libre e ilimitado.
✔️ Evita las pantallas durante la primera hora después de despertar y al menos 1–2 horas antes de dormir. Esto favorece un mejor sueño y, en consecuencia, una mejor atención y autorregulación.
✔️ Prioriza contenidos educativos o creativos (como dibujar, programar o aprender) sobre aquellos de recompensa inmediata, como videos cortos o el uso de redes sociales.
✔️ No utilices las pantallas como premio ni como castigo, ya que esto puede empeorar su uso problemático.
✔️ Realiza pausas cada 20–30 minutos e intercálalas con actividad física o movimiento.
✔️ Mantén espacios libres de pantallas, especialmente durante las comidas y dentro del dormitorio.

En la era digital, las pantallas forman parte de la vida cotidiana. El objetivo no es eliminarlas, sino enseñar a los niños a utilizarlas de forma saludable, equilibrada y acorde con su desarrollo.



Carlos Raúl Muñoz Huerta Médico Psiquiatra y Psicoterapeuta.

26/07/2026

https://www.facebook.com/share/p/1C3gnXnzTR/

𝗖𝗨𝗥𝗦𝗢: 𝗜𝗻𝘁𝗲𝗿𝘃𝗲𝗻𝗰𝗶ó𝗻 𝗖𝗼𝗻𝗱𝘂𝗰𝘁𝘂𝗮𝗹 𝗖𝗼𝗻𝘁𝗲𝘅𝘁𝘂𝗮𝗹 𝗲𝗻 𝗧𝗖𝗔

💬 Comenta “TCA” y te enviaremos toda la información.

Los Trastornos de la Conducta Alimentaria requieren una comprensión profunda de los procesos psicológicos y conductuales que mantienen el malestar. En este curso aprenderás a evaluar e intervenir desde un enfoque conductual contextual, integrando estrategias basadas en la evidencia científica para el abordaje de los TCA.

Aprende junto a especialistas en Terapias Conductuales Contextuales y fortalece tus herramientas clínicas para la intervención psicológica.

🎓 Certificación incluida
👨‍🏫 Docentes especialistas
💻 Modalidad virtual
📅 Inicio: 28 de agosto
⏰ Todos los viernes de 7:00 p.m. a 9:30 p.m.
📚 28 horas académicas

📲 Informes e inscripciones: +51 945 972 862

13/07/2026

Dia de Sensibilización sobre el TDAH.
Enlace post aquí

https://www.facebook.com/share/p/1DrBkb1ELK/

13/07/2026

💙 Día de Sensibilización del TDAH

El TDAH no es solo distraerse o ser inquieto.

Es una forma diferente de sentir y actuar.

Es sentir las emociones con una intensidad que muchas personas nunca llegan a conocer. Es tener un impulso constante por moverse, crear, explorar y hacer.

Pero también es olvidar fechas importantes, postergar tareas que sabes que debes hacer o quedarte paralizado para empezar una actividad difícil, aunque realmente quieras hacerla.

Es luchar cada día contra una mente que busca lo novedoso mientras intentas cumplir con responsabilidades que no siempre generan motivación.

Es tener que hacer el doble —o incluso más— de esfuerzo para tolerar el malestar de hacer aquello que no resulta agradable, pero que es importante para construir el futuro que deseas.

Vivir con TDAH no es sencillo. No porque falten ganas, inteligencia o compromiso, sino porque el cerebro funciona de una manera diferente.

Por eso, antes de juzgar, pregúntate:

¿Cómo vivirías tú si cada día tuvieras que enfrentar estas dificultades?

Y si tú tienes TDAH, quiero que recuerdes esto:

No eres flojo. No eres menos inteligente. No eres un fracaso.

No creas lo que te hicieron pensar: que no eres suficiente o que nunca serás capaz de alcanzar tus metas.

Tampoco cargues con la presión de escuchar frases como: "podrías dar más". Muchas veces ya estás haciendo un esfuerzo enorme, uno que los demás no pueden ver.

No te compares con quienes recorren un camino totalmente distinto al tuyo. Tu valor no solo depende de cuántas tareas terminas, de cuán organizado pareces o de cuánto produces en un día.

Tu valor está en quién eres.

Has llegado hasta aquí enfrentando desafíos que muchas personas nunca tendrán que vivir. Y aun así, sigues levantándote, aprendiendo e intentando una vez más. Eso también es fortaleza.

Con comprensión, estrategias adecuadas, tratamiento basado en evidencia y personas que crean en ti, puedes desarrollar todo tu potencial sin dejar de ser quien eres.



Carlos Raúl Muñoz Huerta, Médico Psiquiatra de Niños y Adolescentes & Psicoterapeuta.

06/07/2026

¿El uso de pantallas puede empeorar el TDAH 📱🧠

Suele ser una pregunta constante realizada por los padres en consulta, la respuesta según la evidencia científica reciente es: puede hacerlo en algunos niños, pero las pantallas no causan TDAH.

El TDAH tiene una importante base neurobiológica y genética. Sin embargo, estudios recientes muestran que el uso excesivo de ciertos tipos de contenido digital puede asociarse con un aumento de:

🔹 Inatención
🔹 Impulsividad
🔹 Irritabilidad
🔹 Dificultades para regular emociones
🔹 Problemas de sueño

Y no todas las pantallas parecen tener el mismo impacto.

La evidencia señala un mayor riesgo con:

⚠ Videos cortos y de recompensa inmediata
⚠ Scroll infinito
⚠ Uso problemático del celular o redes sociales
⚠ Exposición prolongada antes de dormir

Los investigadores también describen una relación “bidireccional”:

➡ Los niños con TDAH pueden buscar más estímulos digitales por necesidad de gratificación inmediata.
➡ El exceso de estímulos digitales puede intensificar ciertos síntomas.

Un dato importante: el problema no parece ser únicamente “cuántas horas” usan una pantalla; también importa qué contenido consumen, cómo lo consumen y qué está reemplazando.

Menos sueño + menos actividad física + sobreestimulación constante = síntomas que pueden empeorar.

El objetivo no es demonizar la tecnología. El objetivo es aprender a usarla de forma saludable y responsable.

¿Has notado cambios en la atención o conducta de un niño relacionados con el uso de pantallas? Te leo.

Carlos Raúl Muñoz Huerta, Médico Psiquiatra de Niños y Adolescentes & Psicoterapeuta.

04/07/2026

POST APA VIII- 2026

Buena Revisión del Congreso Americano de Psiquiatría.

Puntos importantes que me llevo :

La psiquiatría está cambiando más rápido de lo que imaginábamos. Ya no vemos la adicción como un problema aislado de dopamina; hoy se entiende como un “secuestro” de redes cerebrales donde el craving puede sentirse como una necesidad de supervivencia.

Los agonistas GLP-1 sorprenden por su potencial más allá de obesidad y diabetes: reducción de craving, menor consumo de alcohol y posibles beneficios en salud mental.

La psilocibina mostró resultados prometedores para cesación tabáquica.

La IA y las terapias digitales avanzan hacia tratamientos predictivos y personalizados.

En esquizofrenia aparecen mecanismos totalmente nuevos como KarXT, alejándose del modelo clásico dopaminérgico.

En ansiedad, depresión y TOC resistente, la psiquiatría intervencionista y la neuromodulación domiciliaria ya dejaron de parecer ciencia ficción.

Carlos Raúl Muñoz Huerta, Médico Psiquiatra con sub especialidad en Psiquiatra de Niños y Adolescentes, Psicoterapeuta

07/06/2026

TDAH Y ANSIEDAD SOCIAL: La herida invisible de sentirse incorrecto.

Muchos adolescentes con ansiedad social no le tienen miedo a las personas.
Le tienen miedo a la experiencia de sentirse humillados frente a las personas. Y en quienes tienen TDAH, esa vergüenza puede acumularse durante años.

Interrumpen sin querer. Se distraen mientras otros hablan. Olvidan detalles. Reaccionan impulsivamente. Malinterpretan señales sociales.
Ninguno de estos momentos suele ser traumático por sí mismo.

Pero cuando ocurren una y otra vez, acompañados de correcciones, críticas o rechazo, el cerebro infantil comienza a construir una conclusión silenciosa:
"Hay algo malo en mí."

La investigación actual muestra que la ansiedad social es significativamente más frecuente en adolescentes con TDAH que en la población general.

Sabemos además que el TDAH afecta no solo la atención, sino también la regulación emocional, la sensibilidad al rechazo y el funcionamiento social.
Por eso, muchos adolescentes dejan de actuar con espontaneidad.
Empiezan a vigilarse.
Piensan demasiado antes de hablar.
Repasan conversaciones durante horas.
Intentan no equivocarse.
Intentan no incomodar.
Intentan no ser ellos mismos.

Lo que desde afuera parece timidez, muchas veces es hipervigilancia.
No es falta de interés social.
Es un sistema nervioso agotado de sentirse evaluado.
Y entonces aparece una paradoja dolorosa:
La evitación calma momentáneamente.
Pero expande la prisión.
Mientras menos se exponen, más amenazante se vuelve el contacto humano.

Quizá por eso una de las intervenciones terapéuticas más importantes no consiste solamente en reducir síntomas.
Consiste en ayudarles a comprender su historia sin vergüenza.
Porque nunca fueron defectuosos. Solo pasaron demasiado tiempo sintiendo que lo eran.

Carlos Raúl Muñoz Huerta, Médico Psiquiatra de Niños y Adolescentes - Psicoterapeuta.

01/06/2026

Tengo el gusto de participar en el Summit Iberoamericano de Neuropsiquiatría Aplicada en Barcelona - España, un espacio que va mucho más allá de las ponencias académicas.

Es un punto de encuentro donde colegas psiquiatras de distintos países de Latinoamérica y Europa compartimos experiencias clínicas, discutimos casos complejos y analizamos los avances más recientes en neuropsiquiatría basada en evidencia.

Durante estas jornadas, hemos profundizado en aspectos fundamentales del diagnóstico y tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en niños, adolescentes y adultos, revisando nuevas perspectivas sobre neurodesarrollo, comorbilidades, terapéutica y seguimiento a largo plazo.

La ciencia avanza cuando el conocimiento se comparte. Cada conversación con colegas, cada experiencia clínica intercambiada y cada actualización científica representan una oportunidad para ofrecer una atención más precisa, humana y efectiva a mis pacientes.

Seguir aprendiendo no es una opción en psiquiatría es una responsabilidad.

? Barcelona, España 🇪🇸🧠✨