Logopeda, Terapeuta ręki mgr Ewelina Zarębska-Bączyk

08/05/2026

Metody Krakowskiej ciąg dalszy.

30/04/2026

30/04/2026

Przedstawiam Wam materiały z prostymi wskazówkami do codziennego wspierania pracy żuchwy, języka i całego aparatu mowy u dziecka w przypadku cofniętej żuchwy.

W przypadku cofniętej żuchwy najważniejsze jest wspieranie funkcji, które naturalnie prowadzą ją do przodu. U małych dzieci najlepsze efekty daje codzienna praca poprzez zabawę, jedzenie i ruch.

Największe znaczenie mają trzy obszary:

Jedzenie, które pracuje
To jeden z najważniejszych elementów terapii. Dziecko powinno jak najczęściej odgryzać przodem (zębami przednimi), a nie tylko przyjmować pokarm do środka buzi. Warto podawać produkty wymagające gryzienia i żucia, np. ogórek, marchew, kalarepę, seler naciowy, twardsze owoce, kawałek twardego sera czy kabanosa. Najlepiej podawać je w większych kawałkach, do trzymania w ręce i samodzielnego odgryzania.

To nie jest tylko jedzenie – to naturalny trening żuchwy, języka i mięśni ust.

Zabawy buzi i języka
Bardzo dobrze działają proste, codzienne zabawy: – wąchanie (kwiatków, przypraw, owoców)
– dmuchanie przez nos (np. „parowanie lusterka”)
– kląskanie jak konik
– cmokanie
– lizanie podniebienia językiem
– „przyklejanie języka jak naklejki” do podniebienia
– robienie „rybek”, „małpek” i innych min buzi

To są krótkie aktywności, ale regularnie wykonywane bardzo dobrze wspierają napięcie mięśniowe, pozycję języka i pracę żuchwy.

Ruch całego ciała
Rozwój buzi bardzo mocno łączy się z rozwojem całego ciała. Dlatego tak ważne są: – wspinanie
– czworakowanie
– zabawy na podłodze
– turlanie
– pokonywanie przeszkód
– dużo swobodnego ruchu

To wspiera postawę, napięcie mięśniowe i stabilizację, które mają bezpośredni wpływ również na pracę buzi.

Najważniejsza zasada: nie karmimy biernie – dajemy dziecku okazję do aktywnej pracy.

To oznacza: – nie wkładamy jedzenia głęboko do buzi
– zatrzymujemy je lekko z przodu
– czekamy, aż dziecko samo sięgnie, wysunie żuchwę i odgryzie

To prosty sposób, ale neurologopedycznie daje bardzo dużo.

Najlepsze efekty daje codzienna, spokojna praca w małych krokach. Kilka minut zabawy, trochę świadomego jedzenia i dużo ruchu naprawdę potrafią zrobić dużą różnicę.

Pozdrawiam serdecznie,
Edula

30/04/2026

Ja wiem, że większość z Was przeraża bałagan jaki nastanie po tej zabawie.
Ale uwierzcie warto ❤️

29/04/2026

Oddychanie ustami to nie tylko „taki nawyk”.
To często cichy sabotażysta zdrowia – szczególnie u dzieci i osób z alergią.

Gdy oddychamy przez usta: – powietrze nie jest dobrze filtrowane
– do organizmu trafia więcej alergenów, kurzu i drobnoustrojów
– śluzówka szybciej się przesusza
– częściej pojawia się katar, chrapanie, kaszel i zmęczenie
– ciało pracuje w napięciu, zamiast w spokoju

Nos nie jest „opcją”.
Nos to naturalny filtr, nawilżacz i ochrona.

To właśnie dlatego w terapii tak często wracamy do: 👃 drożności nosa
👄 domknięcia ust
👅 pozycji spoczynkowej języka
🌬 toru oddechowego

Bo czasem problemem nie jest „ciągła alergia”.
Czasem problemem jest wzorzec, który codziennie ją nasila.

Dobra wiadomość?
To można zmienić.
Oddechu też można się nauczyć na nowo. 🤍

29/04/2026

Świetna zabawa na ćwiczenie paluszków 💯❤️

28/04/2026

Ćwiczenie oddechowe. Stosuję tę pomoc logopedyczną nawet z dorosłymi . Ćwiczenie urozmaicone :)

26/04/2026

Grupowa logopedia.

25/04/2026

Weekend pogodą nie rozpieszcza , więc podrzucam Wam pomysł na spędzenie czasu z dzieckiem w domu :)
Rozwój sensoryczny i świetna zabawa dla dziecka, a dla mamy możliwość ogarnięcia domu 😅 I tak...narobi się trochę bałaganu, ale łatwo posprzątać:)

23/04/2026

Jakiś czas temu dużą kontrowersję wywołał u Was filmik w którym pilnowałam, żeby dziecko praworęczne podczas zajęć z nauki czytania używało właśnie prawej ręki.

Dlaczego tak robię ?
Otóż od lat w nauce czytania i mowy stosuję Metodę Krakowską, w której duży nacisk kładzie się na utrwalanie jednej, dominującej ręki (np. prawej u dziecka praworęcznego), zamiast pozwalania na częste zmiany ręki?

U dzieci, które są praworęczne, stabilne używanie prawej ręki wspiera rozwój tzw. lateralizacji, czyli wyraźnego „podziału pracy” między półkulami mózgu. To nie jest tylko kwestia sprawności manualnej — to fundament dla późniejszych umiejętności szkolnych.

Kiedy dziecko często zmienia rękę podczas rysowania, pisania czy manipulacji przedmiotami, mózg nie ma szansy na utrwalenie jednego, spójnego schematu ruchowego. Każda ręka „uczy się od nowa”, co może spowalniać automatyzację ruchów potrzebnych do pisania.

Dlaczego to ma znaczenie dla czytania i pisania?

• Stała dominacja ręki wspiera integrację wzrokowo-ruchową
• Ułatwia kierunek pracy od lewej do prawej (ważny w czytaniu i pisaniu)
• Wzmacnia koordynację oko–ręka
• Przyspiesza automatyzację ruchów grafomotorycznych
• Odciąża uwagę dziecka, która może skupić się na treści, a nie na samym „pisaniu”

W Metodzie Krakowskiej chodzi o to, aby układ nerwowy dziecka miał jasne, powtarzalne wzorce działania. Dzięki temu proces nauki czytania i pisania staje się bardziej naturalny i mniej obciążający.

To nie jest „ograniczanie dziecka”, tylko porządkowanie jego neurobiologicznego rozwoju tak, aby późniejsze umiejętności szkolne miały stabilne podstawy.

21/04/2026

Zobaczcie jakie cudo zakupiłam !
Projektor planet !
Skusiłam się nawet i zakupiłam go na prezent urodzinowy dla kogoś innego.
Odkąd posiadamy to cudo w domu, przed każdym zasypianiem projektor jest używany.
Polecam !