Atasancak Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi

05/06/2026

Bunları biliyor musunuz?


📲 (0532) 775 69 91
☎ (0232) 462 33 00 - Merkez
☎ (0232) 262 71 70 - Şube
🌐 www.atasancak.com

02/06/2026

26/05/2026

Otizm hakkında az bilinenler.
📲 (0532) 775 69 91
☎ (0232) 462 33 00 - Merkez
☎ (0232) 262 71 70 - Şube
🌐 www.atasancak.com

16/05/2026

Fonolojik farkındalık, disleksili çocuklarda erken okuryazarlık becerilerinin temelini oluşturur.

Sözcük farkındalığı, uyak farkındalığı, hece farkındalığı ve ses farkındalığı bu sürecin yapı taşlarıdır.

Bir çocuğun sözcükleri ayırt edebilmesi, hecelere bölebilmesi ve sesleri fark ederek ekleyip çıkarabilmesi ya da yerlerini değiştirebilmesi, dilin yapısını fark etmeye başladığını gösterir.
Bu süreçte desteklenen beceriler, çocuğun okuryazarlığa daha hazır hale gelmesine ve okuryazarlık sürecinde karşılaşabileceği güçlükleri azaltmaya yardımcı olur.

Fonolojik farkındalığın erken dönemde desteklenmesi, disleksili çocukların okuryazarlık sürecine daha sağlam adımlarla ilerlemesini destekler.

📲 (0532) 775 69 91
☎ (0232) 462 33 00 - Merkez
☎ (0232) 262 71 70 - Şube
🌐 www.atasancak.com

12/05/2026

Yürütücü işlevler, çocuğun günlük yaşamda kendini yönetmesini sağlayan zihinsel sistemdir ve öğrenmenin “yönetici merkezi” gibi çalışır. Bu alanlarda zorlanma olduğunda çocuk bilgiyi akılda tutmakta, dikkatini sürdürmekte, dürtülerini kontrol etmekte ve bir işi planlı şekilde ilerletmekte güçlük yaşayabilir. Bu nedenle özellikle özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklarda sadece akademik beceriler değil, bu zihinsel yönetim becerilerinin de desteklenmesi gerekir. Öğrenme sürecinin daha anlaşılır hale gelmesi için yönergelerin sadeleştirilmesi, bilgilerin parçalara bölünmesi, görsel desteklerin kullanılması ve planlama araçlarıyla çocuğun dışarıdan yapılandırılması oldukça etkilidir. Böylece çocuk hem daha organize olur hem de öğrenme sürecini daha yönetilebilir şekilde deneyimler.

📲 (0532) 775 69 91
☎ (0232) 462 33 00 - Merkez
☎ (0232) 262 71 70 - Şube
🌐 www.atasancak.com

05/05/2026

Çocuğunuzun öğrenme sürecinde zorlandığı noktalar bazen daha yakından bakmayı gerektirebilir.
Okuma, yazma ve sesleri ayırt etmede yaşanan güçlükler erken dönemde fark edildiğinde, doğru destekle önemli ilerlemeler sağlanabilir.
Şüphe duyduğunuz durumlarda bir uzmana başvurmanız en sağlıklı adım olacaktır.

02/05/2026

Erken müdahale birimimiz 3. yılını gururla kutluyor🥳🤍
Bu yolculukta yüzlerce çocuğun gelişimine eşlik etmek, onların her bir ilerleyişine tanıklık etmek bizim için en büyük değer oldu.

Yolu bizimle kesişen tüm çocuklara, ailelere ve emeğiyle bu süreci mümkün kılan değerli uzmanlarımıza gönülden teşekkür ederiz.

Daha nice umut dolu adımlara, birlikte büyümeye ve gelişmeye… ✨🫂🌟

29/04/2026

Etkinlik çizelgeleri, yalnızca günlük akışı düzenleyen görseller değil; temeli davranış bilimi ve gelişimsel psikolojiye dayanan, yapılandırılmış bir öğretim aracıdır. Özellikle Uygulamalı Davranış Analizi literatüründe, görsel ipuçlarıyla sunulan bu yapıların bağımsızlık, görev tamamlama ve geçiş becerilerini anlamlı düzeyde artırdığı gösterilmiştir. Bu yaklaşımın etkisi, Lynn E. McClannahan ve Patricia J. Krantz tarafından geliştirilen çalışmalarla da bilimsel olarak ortaya konmuştur.

Bizim yaklaşımımızda ise etkinlik çizelgeleri, hazır bir araç olarak sunulmaz. Her çocuk için önce kapsamlı bir gelişimsel değerlendirme yapılır; çocuğun güçlü yönleri, ihtiyaçları ve öğrenme profili belirlenir. Ardından bireyselleştirilmiş bir program oluşturulur ve bu program, gelişimsel basamaklar gözetilerek sistematik biçimde yapılandırılır. Çalışılan her beceri, rastlantısal değil; belirli hedefler doğrultusunda, aşamalı ve ölçülebilir şekilde ilerler.

Etkinlik çizelgeleri bu sürecin içine sonradan eklenen bir unsur değil, programın taşıyıcı yapılarından biridir. Çocuğun gün içindeki akışı, öğrenme hedefleriyle entegre edilerek planlanır. Böylece çocuk yalnızca belirli becerileri çalışmakla kalmaz; aynı zamanda bu becerileri günlük yaşam içinde ne zaman, nasıl ve neden kullanacağını da öğrenir.

Bu bütüncül ve bilimsel temelli yapı sayesinde çocuk, dış yönlendirmeye bağımlı kalmadan kendi sürecini takip edebilen, zamanla kendi planlamasını yapabilen bir bireye doğru ilerler. Amaç yalnızca bugünü düzenlemek değil; çocuğa gelecekte kendi yaşamını organize edebileceği bir sistem kazandırmaktır.

17/04/2026

Ön ergenlikle başlayan, ergenlik ve yetişkinliğe uzanan süreç; bireyin kimlik gelişiminin şekillendiği, sosyal ilişkilerinin yön bulduğu kritik bir dönemdir. Bu süreçte çocuklar yalnızca ailelerinden değil, giderek daha fazla akranlarından ve maruz kaldıkları dijital içeriklerden etkilenirler. Özellikle kontrolsüz ekran kullanımı, bu gelişimsel hattın görünmeyen ama güçlü belirleyicilerinden biri haline gelmektedir.

Araştırmalar, çocukların davranışları büyük ölçüde gözlem yoluyla öğrendiğini ve model aldığını göstermektedir. Şiddet içerikli dijital içeriklere yoğun maruz kalma; agresif davranışların artışı, empati becerilerinde zayıflama ve duygusal tepkilerde yoğunlaşma ile ilişkilidir. Bu etki çoğu zaman doğrudan değil, var olan eğilimlerin pekişmesi ve öğrenilmiş davranış kalıplarının güçlenmesi şeklinde ortaya çıkar.

Akran etkisi bu süreci daha da güçlendirir. Çocuklar izledikleri davranışları akran gruplarında yeniden üretir ve zamanla bu davranışlar bir iletişim biçimine dönüşebilir. Özellikle kimlik gelişiminin esnek olduğu bu gelişimsel süreçte, “geçici” gibi görünen tepkiler kalıcı sosyal davranış örüntülerine evrilebilir.

Sonuç olarak mesele yalnızca ekran süresi değil; çocuğun ne izlediği, nasıl izlediği ve bunu hangi sosyal bağlamda anlamlandırdığıdır.

Bu kadar kritik bir gelişim sürecinde, ekran kullanımının hem süresi hem de içeriği konusunda ailelerin bilinçli ve dikkatli olması büyük önem taşır. Çünkü çocuklar yalnızca gördüklerini taklit etmez; gördüklerini sosyal dünyalarında yeniden üretirler.