Erg. Melek Mutluay Çocuk Ergoterapi Kliniği

23/02/2026

Çocuklarda oral motor beslenmenin değerlendirilmesi güveli ve etkili bir beslenme için çok önemlidir .
Oral motor becerileri ve oral duyusal becerileri değerlendirme yapılıp asıl sorun neyden kaynaklanıyor öncelikle bu saptanmalıdır .
Ne yiyor ? Neyi ne kadar yiyor ? Nasıl yiyor ?
Çocuk kaç yaşında seçici beslenmeye başlamış ?
Bebeklik döneminde emme reddi veya biberon reddi yaşanmış mı ? Tek tip besin tercihi mi var ? Ailenin beslenme tutumu genel olarak nasıl ?
Ergoterapide bütün bu alanlar çok boyutlu bir şekilde ele alınarak değerlendirilmektedir .
Ardından çocuğun ihtiyacı oranında beslenme süreçleri evde ve terapi izlemi ile desteklenmektedir .

Kullanılan kanıta dayalı ölçme yöntemleri:

Basoff: beslenme oral fonksiyonların davranışsal yönünü analiz eder .
Ffam: işlevsel beslenme becerileri nasıldır bunu inceler
Omas: oral motor fonksiyonları değerlendirme yapar
SIPT : duyu profili analizi ile çocuğun duyusal profilini analiz ederek duyu hassasiyeti varlığını saptar .
Step child: otizmli bireylerde beslenme sorunlarını belirler .

31/12/2025

21/10/2025

Öfke nöbetleri genellikle “davranış problemi” değil, duyusal aşırı yüklenmeye bir yanıt olarak ortaya çıkar.

öfke nöbetleri yaşayan bir çocukta yalnızca “davranışsal yöntemlerle” (örneğin sınır koyma, ceza, açıklama) ilerlemek yeterli olmaz; duyusal bütünleme temelli yaklaşımlar gerekir.

Her çocuğun duyu profilinin bilinmesi öfke anında çocuğu nasıl sakinleştirebileceğimiz konusunda bize yardımcı olacaktır.

06/10/2025

Erken çocukluk döneminde 0-6 yaş riskli grupta olan bebek çocukların gelişimsel takip ve değerlendirmesi önemlidir .

Riskli grupta olup yaşına göre beklenen sosyal iletişim etkileşim ,dil konuşma ve duyusal gelişimsel becerilere sahip olmayan çocukların kreşe başlamadan önce ihtiyaca göre bireysel eğitim ergoterapi , dil ve konuşma terapisi süreçlerinin planlanması gereklidir .
Ne kadar erken riskli durumları fark edip eğitim ve terapi süreçlerine erken başlanırsa o kadar hızlı yol alınabilir .

02/10/2025

3-6 yaş arası çocuk ;
Dengeli koşamıyorsa ,
Yürürken dengesini kaybedip düşüyorsa ,
Sakar davranışları fazla ise ,
El ile hedefe top atamıyorsa , topu sürme ve taşıma gibi becerilerde zorlanıyorsa
Ayağı ile t**a vuramıyorsa , iki el veya tek elle t**a vuramıyorsa
Çift ve tek ayak zıplayamıyorsa ,
Parmak ucunda yürüyorsa veya içe basarak yürüyorsa,
Otururken vücut duruşunu dik pozisyonda tutmakta zorlanıyorsa ,
El becerileri gelişimi daha yavaş ise
hareket temelli oyunlarda daha yavaş ise ,
Scooter , bisiklet sürme , kayma, tırmanma , sallanma gibi aktivitelerde yavaş temkinli ve dikkatsiz ise
Duyu hassasiyeti kaynaklı bu sorunlar oluyor olabilir .

Duyu bütünleme sadece koklama , dokunma , işitme gibi duyusal süreçlerden ibaret değildir …

Hareket ve denge sistemi ile ilgili zorluklar , motor becerileri planlarken yaşanan zorluklar , birçok hareketi tehlike olarak algılayıp temkinli davranışların fazla olması bundan dolayı oyun katılımında güçlük olması duyusal hassasiyet belirtilerindendir .

Bu çocuklar tek başına jimnastiğe gönderildiğinde kendi birçok beceriyi yapamadığını görünce gitmek istemeyecek ve daha çok oyunlara katılımdan kaçmaya başlayacaktır .

Önce duyu bütünleme temelli müdahale ile duyu hassasiyeti azaltılıp yönetilmeli ardından süreci Uzm ergoterapist planlamalıdır .

01/10/2025

Çocuğumuzun gelişimini birçok yönden nasıl destekleriz ?

Salıncakta sallanma, tırmanma, zıplama oyunları, top oyunları boncuk dizme, lego/tahta bloklarla oynama, hamur yoğurma, makasla kesme çalışmaları, mandal takma çalışmaları motor gelişim için faydalıdır.

• Duyusal kutular içinde pirinç, fasulye, k*m veya suyla doldurulmuş nesne arama
• Parmak boyası, slime, kinetik k*m gibi dokunsal deneyimler.
• Dengede yürüme (çizgi üzerinde, minderler üzerinden) çalışmaları duyu algı motor gelişimi hızlandıracaktır .

Masal/kitap ok*ma ve resimlerden hikâye oluşturma.
• “Ne, kim, nerede?” sorularıyla günlük konuşmaları destekleme.
• Şarkılar, tekerlemeler, ritim oyunları dil ve sosyal gelişimi destekleyecektir .

• Puzzle, eşleştirme kartları, hafıza oyunları.
• Sıralama (küçükten büyüğe, renklere göre ayırma) çalışmaları zihinsel gelişimi destekleyecektir .
• Rol yapma oyunları (evcilik, doktorculuk, market oyunu).
• Grup oyunları (sıra beklemeyi, paylaşmayı öğretir).
• Duygu kartları ile “bu çocuk nasıl hissediyor?” çalışmalar da duygusal gelişimi destekleyecektir .

24/09/2025

Duyu bütünleme terapisinde uygulanan bireyselleştirilmiş öğrenme yaklaşımı çerçevesinde
Görsel işitsel entegrasyon çalışmaları el göz koordinasyonu, görsel takip , hat ve satır takibini kolaylaştırır böylece yazı yazma ve okurken satır takibi hece atlama hece yutma gibi sorunlar önlenebilir .

Terapilerde masa başı yazma egzersizinden önce beden farkındalığı ve hareket denge sistemi geliştirici uyarılar verilerek motor planlama desteklenir.

Böylece el-göz koordinasyonu gelişir, yazı yazma ve ok*mada akıcılık artar.

Ok*ma sırasında uzun süre odaklanamama ve çabuk yorulma görülebilir.

Duyu bütünleme ile gövde stabilitesi, dikkat ve oturma süresi artırılır .

Terapide ritmik hareketler, çaprazlama aktiviteleri , sağ sol ayırım çalışmaları, bilateral koordinasyon çalışmalarıyla yürütücü işlevler desteklenir.

Çocuğa özgü ve oyun aktivite temelli yaklaşım ile çocuğun aktif katılımı artar böylece ok*ma yazmaya yönelik motivasyonu artar .

Duyu bütünleme terapisi ile ok*ma-yazmayı destekleyen nörogelişimsel altyapı (algı, dikkat, motor planlama, koordinasyon, regülasyon) güçlendirebiliriz .

24/09/2025

Okulda ok*ma ve yazmada zorlanan veya
Özgül öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda (disleksi, diskalkuli, disgrafi) ok*ma-yazma problemlerinin altında sadece bilişsel faktörler değil, aynı zamanda duyu-motor temelli zorluklar da bulunur.

Yazı yazma ve ok*ma sürecindeki zorluklar öğrenmeyi olumsuz etkiler çocuğun motivasyonunu da düşürerek akademik başarısını olumsuz etikler .

Duyu bütünleme terapisinde ok*ma ve yazma güçlüğünün altındaki duyusal , algısal , motor ve dikkat ve regülasyon problemlerini önlemek için bireyselleştirilmiş öğrenme yaklaşımı uygulanmaktadır.

*mayazmagüçlüğü *magüçlüğü

22/09/2025

Özgül öğrenmek güçlüğünde erken çocukluk döneminde başlayan sorunlar çocuğun eğitimini, günlük yaşamını ve sosyal işlevselliğini , oyun becerilerini olumsuz etkilemektedir .

Erken çocukluk döneminde arkadaş ilişkilerinde iletişim ve oyun kurmada zorluk yaşayan çocuk özgüveni düşük olabilir .
Yaşadığı sosyal zorluk sebebiyle öfke patlamaları ağlama krizleri de yaşayabilir .

Özgül öğrenme güçlüğü yelpazesinde olan her çocuk bütüncül açıdan değerlendirme yapılıp gereken akademik sosyal duygusal ve duyusal alanlarda eğitimlere yönlendirilmelidir .