03/09/2026
A clínica com crianças e adolescentes não pode ser reduzida a um conjunto de exercícios prontos ou atividades previamente estruturadas. Quando a sessão se organiza apenas em torno de jogos dirigidos, tarefas ou técnicas padronizadas, corre-se o risco de transformar o espaço clínico em um lugar de treinamento ou correção de comportamentos.
Na maioria das vezes, a criança chega ao consultório a partir da queixa de um adulto: pais preocupados, professores incomodados, dificuldades na escola ou em casa. Essas demandas são importantes e precisam ser escutadas, mas não podem ocupar todo o espaço do trabalho clínico. Existe também um sujeito ali — com suas fantasias, angústias, conflitos e modos próprios de se expressar.
Na clínica psicanalítica, o brincar não é apenas uma atividade para “ocupar” a sessão. Ele é uma forma de linguagem. É no brincar espontâneo, na invenção, nas repetições e até nos silêncios que muitas vezes algo do mundo interno da criança começa a aparecer.
Por isso, o enquadre precisa permitir espaço para a criatividade, para o imprevisível e para a transferência. Nem tudo pode vir pronto ou previamente definido. A escuta clínica exige abertura para aquilo que a criança produz, e não apenas para aquilo que os adultos esperam que ela resolva.
No fundo, a diferença está aí: não se trata apenas de ajudar a criança a se adaptar às demandas externas, mas de criar um espaço onde ela possa, de fato, ser escutada como sujeito.
