Can thiệp sớm Cầu Vồng Tp Thái Bình

Can thiệp sớm Cầu Vồng Tp Thái Bình Contact information, map and directions, contact form, opening hours, services, ratings, photos, videos and announcements from Can thiệp sớm Cầu Vồng Tp Thái Bình, Medical and health, Thái Bình.

28/08/2026

Con đi học 3 tháng rồi mà vẫn chưa nói, có phải con không tiến bộ không?”

Đây có lẽ là một trong những điều mà phụ huynh mong chờ và lo lắng nhất khi đưa con đi can thiệp.

Chúng tôi hiểu rằng, mỗi ngày đưa con đến trung tâm, điều phụ huynh mong muốn nhất có lẽ rất đơn giản:

Một ngày nào đó con gọi được “mẹ”, “bố”, biết nói điều con muốn, biết gọi người khác và có thể dùng lời nói để giao tiếp.

Vì vậy, sau 2–3 tháng đồng hành, nếu con vẫn chưa nói được, phụ huynh sốt ruột là điều hoàn toàn dễ hiểu.

Nhưng có một điều chúng tôi rất mong phụ huynh cùng nhìn lại:

Một đứa trẻ chưa nói được không có nghĩa là đứa trẻ không tiến bộ.

Đặc biệt với trẻ tự kỷ, sự phát triển giao tiếp và ngôn ngữ không phải lúc nào cũng bắt đầu bằng việc trẻ nói được một từ.

Để một đứa trẻ có thể dùng lời nói một cách có mục đích để giao tiếp, trước đó trẻ cần có nhiều kỹ năng nền tảng.

Đó là khả năng chú ý đến người khác, lắng nghe, hiểu yêu cầu, đáp ứng, bắt chước, tương tác, chủ động giao tiếp, biết thể hiện nhu cầu và có khả năng tham gia vào hoạt động cùng người khác.

Nói một cách dễ hiểu:

Muốn xây một ngôi nhà cao thì trước tiên phải có một nền móng đủ vững. Và trong quá trình can thiệp, các cô đang từng ngày xây những nền móng đó cùng con.

Có những tiến bộ phụ huynh không dễ nhìn thấy nếu chỉ chờ con nói.

Ví dụ, khi mới đến trung tâm, có một bạn nhỏ:

Chưa cai bỉm.
Chưa biết sử dụng cốc để uống nước.
Chưa biết ngồi bồn đi vệ sinh
Khó đáp ứng các yêu cầu đơn giản của người lớn.
Khi không vừa ý thường nằm xuống, khóc, la hét hoặc chống đối.
Khả năng tham gia vào hoạt động học tập còn hạn chế.

Trong khoảng thời gian đầu, các cô không chỉ tập trung vào việc “làm sao để con nói”, mà phải đồng thời xây dựng rất nhiều kỹ năng nền tảng.
Có những ngày cô phải lặp đi lặp lại một yêu cầu rất nhiều lần.

Có những kỹ năng mà người lớn nhìn vào tưởng như rất đơn giản, nhưng với con lại cần rất nhiều thời gian để học.
Và sau 3 tháng, con đã có những thay đổi:

Con cai được bỉm.
Con biết đi vệ sinh
Con biết uống nước bằng cốc.
Con đáp ứng yêu cầu của cô tốt hơn.
Con tham gia hoạt động tốt hơn.
Những hành vi khóc, chống đối, ăn vạ đã giảm đáng kể.
Con có khả năng hợp tác và tương tác với cô tốt hơn.

Con vẫn chưa nói. Nhưng nếu chúng ta nhìn lại con của 3 tháng trước và con của ngày hôm nay, liệu chúng ta có thể nói rằng con không tiến bộ? Chắc chắn là không.

Và chúng tôi cũng muốn phụ huynh hiểu rằng: các cô không hề bỏ qua mục tiêu lời nói của con. Ngược lại, đó cũng là điều mà các cô mong chờ và nỗ lực mỗi ngày. Các cô cũng mong một ngày được nghe con gọi tên mình. Mong con biết nói “mẹ”, “bố”. Mong con biết nói “con muốn”, “không”, “thêm”, “xong”.

Mong con không phải dùng tiếng khóc hay hành vi để thay cho lời nói.

Nhưng để đạt được điều đó, cô không thể chỉ liên tục yêu cầu: “Con nói đi.” Cô cần giúp con hiểu trước, chú ý trước, bắt chước trước, đáp ứng trước, biết tương tác và biết giao tiếp trước.

Mỗi kỹ năng nhỏ được hình thành hôm nay đều có thể trở thành một phần của nền tảng giao tiếp ngày mai.

Vì vậy, nếu sau 3 tháng con vẫn chưa nói, đừng vội kết luận rằng “con không tiến bộ”. Đó đều là những thay đổi rất đáng được ghi nhận.
Chúng tôi hiểu sự mong đợi của bố mẹ và cũng chính vì hiểu điều đó, các cô càng cố gắng từng ngày để giúp con tiến bộ.

Chúng tôi không muốn phụ huynh phải chờ đợi trong vô vọng, nhưng cũng không muốn phụ huynh chỉ nhìn vào một mốc thời gian và một tiêu chí duy nhất là “con đã nói chưa?” Bởi với trẻ tự kỷ, mỗi em có một xuất phát điểm và tốc độ phát triển khác nhau.

Và chúng tôi cũng giống như bố mẹ.

Với mỗi bạn nhỏ đến với trung tâm, từ trong tâm mình, chúng tôi cũng rất mong con sớm bật âm, sớm có những từ đầu tiên và từng bước sử dụng lời nói để giao tiếp. Có thể với người khác, một từ con bật ra chỉ là một âm thanh rất nhỏ. Nhưng với chúng tôi, mỗi âm mới, mỗi từ mới mà con phát ra đều là một niềm vui rất lớn, là động lực để các cô tiếp tục công việc của mình. Bởi các cô là những người trực tiếp đồng hành với con mỗi ngày. Các cô nhìn thấy từng thay đổi rất nhỏ của con, chứng kiến những ngày con hợp tác tốt hơn, những ngày con bắt đầu biết bắt chước, biết đáp ứng, biết chủ động tương tác… và cũng chính các cô là người mong chờ từng bước tiến tiếp theo của con.

Vì vậy, khi một hành trình tiến bộ chậm hơn dự kiến, bản thân những người làm can thiệp cũng không phải là không sốt ruột. Chúng tôi cũng trăn trở, cũng đặt câu hỏi, cũng suy nghĩ về việc mình có thể làm gì tốt hơn cho con mỗi ngày

Nhưng điều chúng tôi cần làm không phải là nóng vội để tìm một lời nói bằng mọi giá, mà là kiên trì xây dựng cho con từng nền tảng cần thiết, điều chỉnh mục tiêu và phương pháp dựa trên khả năng thực tế của từng trẻ, trước khi chờ đợi một từ được nói ra hãy cùng nhau xây cho con một nền tảng giao tiếp đủ vững. Và đôi khi, những bước tiến tưởng như rất nhỏ hôm nay lại chính là tiền đề cho một bước tiến rất lớn của con sau này.
St

24/08/2026

10 KỸ THUẬT GIÁC QUAN GIÚP TRẺ TĂNG ĐỘNG DỄ ĐIỀU HÒA VÀ TẬP TRUNG HƠN
Nhiều bố mẹ có con tăng động, ADHD, tự kỷ hoặc khó điều hòa cảm giác thường gặp tình trạng:
🔸 Bé chạy nhảy liên tục, khó ngồi yên
🔸 Hay đụng chạm, leo trèo, xoay người
🔸 Khó tập trung khi học
🔸 Dễ cáu gắt, bùng nổ khi phải ngồi học
🔸 Hay cắn, nhai đồ vật, cắn móng tay
🔸 Tìm kiếm vận động mạnh hoặc ngược lại rất sợ một số âm thanh, đồ vật
🔸 Chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác rất khó
Trong những trường hợp này, điều hòa cảm giác có thể được sử dụng như một phần của chương trình hỗ trợ.
Mục tiêu không phải là bắt trẻ “ngồi im”, mà là giúp cơ thể trẻ nhận và xử lý thông tin cảm giác tốt hơn, từ đó thuận lợi hơn cho việc chú ý, giao tiếp và học tập.
1️⃣ CẢM GIÁC BẢN THỂ – “NẠP LỰC” CHO CƠ THỂ
Cảm giác bản thể đến từ cơ, khớp và gân, giúp não biết cơ thể đang ở đâu và đang dùng lực như thế nào.
Bài 1: Đẩy tường
Cho bé đứng cách tường khoảng 30–50 cm.
👉 Hai tay chống vào tường.
👉 Yêu cầu bé đẩy mạnh vào tường trong 5–10 giây.
👉 Nghỉ 5 giây rồi lặp lại 5–8 lần.
Có thể sử dụng trước giờ học hoặc khi bé bắt đầu bồn chồn.
Bài 2: Kéo – đẩy vật có lực cản
Có thể cho trẻ:Kéo dây,Đẩy hộp đồ chơi
Đẩy ghế nhẹ,Kéo giỏ đồ chơi
Mang một túi đồ vật nhẹ phù hợp với khả năng của trẻ
Thực hiện khoảng 3–5 phút.
👉 Hoạt động này tạo đầu vào bản thể thông qua vận động cơ và khớp.
Lưu ý: Không nên tự ý cho trẻ mang vật nặng. Nếu trẻ có vấn đề về cơ xương khớp hoặc bệnh lý vận động, nên hỏi chuyên viên trước.
2️⃣ XÚC GIÁC – GIÚP TRẺ LÀM QUEN VỚI THÔNG TIN TỪ DA
Một số trẻ rất thích chạm vào mọi thứ, trong khi trẻ khác lại cực kỳ nhạy cảm với quần áo, đất, cát hoặc nước.
Bài 3: Hộp xúc giác
Chuẩn bị:🌾 Gạo🫘 Đậu🟡 Bóng nhỏ🧸 Đồ chơi
🪶 Một số vật liệu có bề mặt khác nhau
Cho bé dùng tay tìm đồ vật theo yêu cầu:
“Con tìm quả bóng.”“Con tìm chiếc xe.”
“Con lấy cái màu đỏ.”
Thời gian khoảng 5–10 phút.
Không ép trẻ chạm vào vật liệu mà trẻ đang sợ. Hãy cho trẻ tiếp cận từ từ.
Bài 4: Trò chơi “đường đi cảm giác”
Có thể tạo một đường đi bằng:Thảm mềm.Gối.Bóng g*i mềm.Thảm có bề mặt khác nhau
Cho bé đi, bò hoặc bước qua từng khu vực.
👉 Kết hợp thêm yêu cầu đơn giản:
“Bước qua gối.”“Dừng lại.”“Nhảy vào vòng.”
Như vậy chúng ta vừa tạo trải nghiệm cảm giác vừa lồng ghép khả năng nghe hiểu và kiểm soát hành vi.
3️⃣ CẢM GIÁC TIỀN ĐÌNH – HỖ TRỢ KHẢ NĂNG ĐIỀU CHỈNH VẬN ĐỘNG
Hệ tiền đình liên quan đến cảm nhận chuyển động và vị trí đầu trong không gian.
Bài 5: Đi theo đường
Dùng băng dính tạo một đường trên sàn.
Cho trẻ:➡️ Đi theo đường
➡️ Đi chậm➡️ Đi nhanh➡️ Dừng lại khi nghe “DỪNG”➡️ Đi tiếp khi nghe “ĐI”
Đây là cách rất tốt để kết hợp vận động + chú ý + kiểm soát ức chế.
Bài 6: Nhảy theo mục tiêu
Đặt 4–5 vòng tròn trên sàn.
Yêu cầu:Nhảy vào vòng đỏ.”
Sau đó tăng độ khó:“Nhảy đỏ → vàng → xanh.”
Hoặc:“Nhảy 3 lần rồi ngồi xuống.”
👉 Không chỉ vận động mà còn luyện khả năng ghi nhớ và làm theo chuỗi chỉ dẫn.
Bài 7: Vận động nhịp nhàng
Có thể cho trẻ:Bước lên xuống bục thấp
Đi bộ,Nhảy nhẹ,Đung đưa nhẹ dưới sự giám sát.Các trò chơi vận động theo nhịp
Thời gian khoảng 5–10 phút.
⚠️ Không nên cho trẻ xoay vòng quá nhiều hoặc quá nhanh để “làm bé mệt”. Một số trẻ có thể bị chóng mặt, buồn nôn hoặc kích thích hơn.
4️⃣ ĐIỀU HÒA VÙNG MIỆNG – ĐẶC BIỆT HỮU ÍCH VỚI TRẺ HAY CẮN, NHAI
Một số trẻ có hành vi:🦷 Cắn tay🦷 Cắn móng tay🦷 Nhai áo🦷 Cắn bút🦷 Cho đồ vật vào miệng
Không nên chỉ liên tục nói:“Không được cắn!”Mà cần tìm hành vi thay thế an toàn.
Bài 8: Hoạt động nhai thay thế
Nếu trẻ có nhu cầu nhai, có thể trao đổi với chuyên viên ngôn ngữ trị liệu/hoạt động trị liệu về dụng cụ nhai phù hợp với trẻ.
Nguyên tắc:Trẻ muốn cắn → đưa lựa chọn thay thế an toàn → khen khi trẻ sử dụng đúng.
Ví dụ:“Con muốn nhai thì nhai cái này.”
Không sử dụng các vật nhỏ, dễ vỡ hoặc có nguy cơ hóc.
Bài 9: Trò chơi vận động môi – lưỡi
Có thể thực hiện các hoạt động đơn giản như:
👄 Chu môi👄 Cười rộng👅 Đưa lưỡi sang trái – phải👄 Phát âm các âm đơn giản
🥤 Uống bằng ống hút phù hợp
Tuy nhiên, không nên mặc định rằng mọi trẻ nói chậm đều cần tập cơ miệng. Nếu trẻ có khó khăn về phát âm, nhai, nuốt hoặc vận động lời nói, nên được đánh giá bởi chuyên viên phù hợp.
5️⃣ KỸ THUẬT “NẶNG – CHẬM – CÓ NHỊP”
Bài 10: Chuỗi điều hòa 5–10 phút trước giờ học.Đây là một chuỗi rất dễ áp dụng:
① Đẩy tường – 30 giây
⬇️② Kéo/đẩy đồ vật – 1 phút
③ Nhảy vào vòng – 1 phút
⬇️④ Đi theo đường – 2 phút
⬇️⑤ Hoạt động ngồi yên – 3–5 phút
Sau đó mới chuyển sang:📚 học chữ✏️ viết
🔢 toán🧩 ghép hình🗣️ luyện giao tiếp
Điểm quan trọng là không chờ đến khi trẻ đã bùng nổ mới can thiệp.
Hãy quan sát dấu hiệu sớm như:
Bắt đầu chạy quanh phòng,Đập bàn,Tăng cử động tay,Nói nhiều hơn,Khó ngồi ghế
Liên tục đứng lên
→ Có thể đưa trẻ vào một hoạt động vận động ngắn rồi quay lại nhiệm vụ.
⭐ NGUYÊN TẮC QUAN TRỌNG: KHÔNG PHẢI BÀI GIÁC QUAN NÀO CŨNG PHÙ HỢP VỚI MỌI TRẺ
Cùng một hoạt động có thể khiến:
👦 Bé A: bình tĩnh hơn
👧 Bé B: tỉnh táo và tập trung hơn
👦 Bé C: lại kích thích và chạy nhiều hơn.
Vì vậy bố mẹ cần quan sát phản ứng của từng trẻ.
❤️ Điều quan trọng nhất
Mục tiêu của điều hòa cảm giác không phải làm trẻ “mệt để trẻ chịu ngồi”.
Mục tiêu là giúp trẻ có trạng thái đủ tỉnh táo nhưng không quá kích thích, để trẻ có thể:
👉 ngồi học👉 nghe hướng dẫn
👉 giao tiếp👉 chơi có mục đích
👉 kiểm soát hành vi👉 tham gia sinh hoạt hằng ngày tốt hơn.
Và nếu trẻ có tăng động/ADHD, tự kỷ, chậm phát triển, hành vi tự kích thích mạnh hoặc hành vi gây tổn thương như cắn/đập đầu, chương trình nên được cá nhân hóa thay vì áp dụng máy móc một “combo giác quan” cho tất cả trẻ.

24/08/2026

Hành vi chạy lăng xăng, leo trèo liên tục không phải là con hư hay cố tình chống đối. Thực chất, đó là cách mà bộ não của con đang tự "cứu" lấy sự tập trung của chính nó.

Hệ thần kinh của con đang gặp tình trạng "Đói cảm giác tiền đình và bản thể". Khác với người lớn (càng ngồi yên càng tập trung), bộ não của con lại cần sự chuyển động để tỉnh táo. Nếu không tập tâm vận động mà bắt con phải ngồi im khoanh tay trên ghế, toàn bộ năng lượng của bộ não sẽ phải dồn vào việc "gồng mình để không cựa quậy", dẫn đến việc con không còn tâm trí nào để nạp kiến thức hay chú ý vào lời mẹ nói nữa.

Lỗi sai lớn nhất của người lớn là cố gắng "đậy nắp nồi áp suất" bằng cách ép con ngồi yên. Thay vì không tập bài nào cả nhưng lại cấm cản, ba mẹ hãy áp dụng nguyên lý "Bàn tay bận rộn (hoặc cơ thể vận động) thì bộ não sẽ tĩnh". Để gỡ rối, thay vì cấm đoán, ba mẹ hãy áp dụng 2 bước điều hòa Tâm vận động tại nhà sau đây:

1. Bước 1: 5-10 phút Cung cấp các bài tập 'Áp lực sâu' để giải phóng cơ thể trước
Trước khi yêu cầu con ngồi vào bàn, ba mẹ hãy cho con làm "công việc nặng" để dội một áp lực sâu lên khớp cơ, giúp cơ thể nhận biết rõ rệt vị trí của mình trong không gian. Bạn có thể rủ con thực hiện các bài tập sau:
* Đi xe rùa/ Bò kiểu gấu (Bear Crawl): Bò bằng hai bàn tay và hai bàn chân (đầu gối không chạm sàn), di chuyển chậm rãi. Việc dồn trọng lượng lên các khớp xương lớn sẽ cung cấp tín hiệu bản thể cực mạnh.
* Vận chuyển đồ nặng: Cho con xách hai giỏ đồ chơi nặng, bê lốp xe, hoặc đẩy một thùng carton đựng đầy sách từ góc phòng này sang góc phòng khác có đích đến rõ ràng.
* Trò chơi "Bánh mì kẹp xúc xích": Cuộn bé chặt (vừa phải) trong một chiếc chăn mỏng, sau đó mẹ dùng tay ép một lực sâu, chậm và chắc chắn lên dọc cơ thể con (tránh vùng bụng và cổ). Áp lực bao bọc toàn thân này giúp hệ thần kinh đang "báo động" được xoa dịu ngay lập tức.
* Đẩy tường: Cho con đứng cách tường một cánh tay, hai tay chống tường và đẩy mạnh hết sức trong 10 giây như đang cố xô đổ bức tường.
(Lưu ý quan trọng: Chỉ sử dụng các bài tập chậm, đòi hỏi sức cơ. Cần loại bỏ tuyệt đối các bài tập nhảy bùng nhùng trên đệm, chạy nhảy nhanh, hoặc chơi tự do mất kiểm soát). Khi cơ thể được xả năng lượng một cách chủ đích và tích cực, hệ thần kinh sẽ tự động đằm xuống.

2. Bước 2: 2-5 phút Tĩnh tâm và tập trung chú ý
Sau khi đã "no" cảm giác, cho con ngồi lại và bắt đầu các bài tập chuyển trạng thái với sự giám sát kỷ luật của mẹ:
* Bài tập hơi thở: Thổi cốc, thổi nến, thổi bóng xà phòng, hoặc bài tập "Bụng phình - Bụng xẹp" (đặt một món đồ chơi nhỏ lên bụng khi con nằm ngửa, hít sâu để đồ chơi nâng lên và thở ra từ từ để đồ chơi hạ xuống).
* Trò chơi "Bức tượng đá": Yêu cầu con giữ nguyên một tư thế tĩnh (như ngồi khoanh tay nhắm mắt) trong 10-15 giây.
* Phân biệt âm thanh: Cho con nhắm mắt và mẹ tạo ra các tiếng động (gõ cốc, rung chuông, xé giấy). Việc nhắm mắt giúp giảm kích thích thị giác, buộc não bộ phải dồn năng lượng tập trung vào thính giác.
* Cảm nhận sự tĩnh lặng: Ngồi im không làm gì cả trong 2-5 phút. Mẹ có thể đặt một chiếc đồng hồ cát trên bàn để con nhìn thấy sự trôi đi của thời gian, từ đó con sẽ hợp tác hơn rất nhiều.
Bằng câu lệnh "Bạn A - Tập trung" với nét mặt nghiêm nghị, mẹ nhắc nhở để em bé không để ý đến việc khác ngoài việc tập ngồi im. Nếu con xuất hiện hành vi soi tay, vẫy tay, nói nhảm, mẹ lại nhắc ngay lập tức "Bạn A - Tập trung".

Ba mẹ ạ, hành trình giúp con tĩnh tâm cần đi từ việc giải quyết gốc rễ bên trong cơ thể, thay vì chỉ cố gắng uốn nắn hành vi bên ngoài. Ba mẹ hãy đưa con tới các trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập uy tín để các chuyên gia tâm lý và giáo dục đặc biệt đánh giá "Hồ sơ Tâm vận động" của con, từ đó thiết kế các giờ học chuyên sâu. Tại trung tâm, con sẽ được thỏa mãn nhu cầu leo trèo, điều hòa giác quan đúng cách tại phòng Tâm vận động trước khi bước vào rèn luyện sự chú ý, giúp con tiến bộ một cách tự nhiên và vui vẻ nhất.

07/08/2026

CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CỦA TRẺ-TRẺ CHẬM NÓI

✅Quá trình phát triển ngôn ngữ bình thường ở trẻ
• Giai đoạn phát triển ngôn ngữ bình thường của trẻ được biểu hiện như sau:
• Từ 3 - 6 tháng: trẻ bắt đầu chăm chú nhìn vào người nói chuyện. Quay đầu về phía có tiếng động phát ra.
• Phân biệt được các tiếng động khác nhau phát ra từ các vị trí khác nhau.
• Nói được nguyên âm “a”, từ “ba”, “bà”.
• Từ 6 - 9 tháng: nói được 2 âm khác nhau như “ma ma”, “da da”.
• Từ 9 - 12 tháng: trẻ phát âm “ê”, “a” kéo dài thành một chuỗi âm thanh như người lớn nhưng không rõ từ.
• Tùy theo mỗi trẻ, nhưng khi được khoảng 11 tháng hay 1 tuổi có trẻ nói được khoảng 2 - 3 từ đơn khá rõ, có thể là: bố, bà.
• Từ 12 - 15 tháng: trẻ có thể phát âm như tiết tấu âm nhạc để giữ cho câu chuyện tiếp tục.
• Từ 15 - 18 tháng: sử dụng được 4 từ, thường là tên con vật kết hợp với cử chỉ, đưa tay vẫy, chỉ. Khi trẻ được 18 tháng tuổi trẻ bắt đầu nói và tự nối ghép được hai từ với nhau. Ở giai đoạn này, trẻ nói bắt đầu hình thành các trật tự câu. Trẻ biết chỉ được ít nhất là sáu bộ phận trên cơ thể, chỉ được một hai hình ảnh quen thuộc khi cho trẻ nhìn tranh như: hình bố, hình con cá hoặc hình con chó…
• Từ 18 tháng đến 2 năm: biết khoảng 25 từ, gọi tên người, chào hỏi, từ chối.
• Từ 2 - 3 tuổi: nói rất nhiều, biết từ 50 - 200 từ, tự nói chuyện khi chơi. Đến 3 tuổi trẻ tạo ra một cụm từ có đầy đủ thành phần chủ vị. Trẻ biết sử dụng các câu đơn giản, đặt câu hỏi đơn giản.
Trẻ trả lời được các câu hỏi như: cái gì, ở đâu? Có/không?. Sau giai đoạn này, trẻ sẽ nói được và sẽ tạo đà cho trẻ phát triển được rất nhiều các câu phức tạp, hình thành được các câu chuyện dài với nội dung khá logic.
• Từ 3 - 4 tuổi: trẻ nói được các câu phức tạp trẻ bắt đầu sử dụng các ngôn ngữ ấy một cách khá tốt. Tự kiểm soát được cường độ giọng nói, xây dựng ngữ điệu như người lớn, thường hỏi cái gì, ở đâu, tại sao...

✅Nguyên nhân khiến trẻ chậm nói
Nguyên nhân làm trẻ chậm nói được xếp thành 2 nhóm chính là nguyên nhân thực thể và nguyên nhân tâm lý:
• Nguyên nhân thực thể là do trẻ có những vấn đề về cơ quan phát âm (tai, mũi, họng).Cụ thể trẻ chậm nói có thể do khiếm khuyết ở miệng, như vấn đề về lưỡi hoặc hở hàm ếch. Nếu lưỡi bị ngắn (do nếp gấp dưới lưỡi) có thể hạn chế chuyển động lưỡi khi nói. Nhiều trẻ em bị chậm phát triển nói do có vấn đề về răng miệng. Trẻ gặp khó khăn trong sử dụng và phối hợp giữa môi, lưỡi, và hàm để tạo âm thanh lời nói. Lúc này, vấn đề khó khăn bé gặp phải không chỉ là nói mà còn khó khăn trong một số hoạt động khác như khi ăn, uống. cơ quan chỉ huy (não bị dị tật bẩm sinh, bại não, những di chứng sau xuất huyết não, viêm màng não...)
• Nguyên nhân tâm lý là do gia đình hoặc quá cưng chiều, hay bỏ bê trẻ, hoặc đã xảy ra một biến cố nào đó làm ảnh hưởng đến tâm lý trẻ.
Khi nào cần can thiệp?
Trước tiên cha mẹ, người thân cần chú ý chăm sóc, quan tâm phát triển kỹ năng ngôn ngữ ở trẻ phù hợp với độ tuổi, và cần can thiệp sớm khi thấy trẻ có dấu hiệu bất thường về phát triển ngôn ngữ.
Dấu hiệu cho thấy bé chậm nói
- Không đáp ứng với giọng nói hay những âm thanh to khi bé 6 – 8 tuần tuổi.
- Không cười với giọng nói của cha mẹ lúc 2 tháng.
- Không quan tâm đến người và vật xung quanh lúc 3 tháng.
- Không quay đầu theo hướng âm thanh lúc 4 tháng.
- Không cười tự phát lúc 6 tháng.
-Không bập bẹ lúc 8 tháng.

- Ở thởi điểm 12 tháng không sử dụng cử chỉ, ví dụ chỉ tay hoặc vẫy tay bye-bye.
- Ở thời điểm 18 tháng tuổi bé vẫn dùng những cử chỉ thay cho phát âm để giao tiếp.
- Có vấn đề rắc rối nếu không bắt chước được âm thanh khi 18 tháng tuổi. Vốn từ của bé ít hơn 6 từ. Bé thích dùng cử chỉ hơn là phát âm để giao tiếp. Không hiểu các yêu cầu bằng lời nói đơn giản.
-Không nói được từ đơn lúc bé 2 tuổi. Chỉ nhắc đi nhắc lại vài từ mà không thể sử dụng ngôn ngữ nói để giao tiếp theo đúng sự phát triển bình thường.
- Không nói được một câu đơn giản khi bé 3 tuổi.

❌Nếu thấy trẻ có một trong những biểu hiện trên, cần đưa trẻ đến cơ sở y tế để kiểm tra. Tùy theo mức độ chậm nói và độ tuổi của trẻ các bác sĩ, nhà trị liệu sẽ có nhiều hình thức can thiệp khác nhau như tư vấn, hướng dẫn cha mẹ huấn luyện ngôn ngữ cho trẻ tại gia đình, hoặc cần kết hợp chuyên gia ngôn ngữ, tâm lý và bác sĩ để can thiệp thúc đẩy ngôn ngữ ở trẻ.
‼Đối với trẻ chậm nói do nguyên nhân thực thể, đa phần là do trẻ có vấn đề về thính lực. Các bác sĩ phải điều trị về thính lực cho trẻ. Đối với trẻ bị điếc nhẹ và điếc trung bình thì việc điều trị trước 5 tuổi rất có hiệu quả. Trong những trường hợp điếc do viêm tai, thủng màng nhĩ, trẻ sẽ được điều trị bằng phẫu thuật, vá màng nhĩ để nâng sức nghe. Với những trường hợp không nghe lại được thì phải can thiệp bằng cách đeo máy nghe.
✅Các nguyên tắc cơ bản giúp cho trẻ cải thiện khó khăn về ngôn ngữ:

✍1. Giúp trẻ xây dựng mối quan hệ gắn bó:
Cha mẹ cần giúp trẻ hình thành mối quan hệ gắn bó với mình trong việc gần gũi với trẻ, cùng chơi đùa, cùng ăn uống, cùng trò chuyện với sự thân thiện và tôn trọng trong một môi trường an toàn và vui vẻ.
Cha mẹ nên khám phá những mặt mạnh, những điểm tích cực của trẻ để khuyến khích, nâng đỡ chứ không lèo lái các hoạt động của trẻ theo ý mính, không “ xâm phạm lãnh thổ cá nhân” của trẻ. Tuyệt đối không la mắng, trừng phạt bằng đòn roi mà chỉ là sự nhắc nhở rõ ràng và kiên quyết.
✍2. Giúp trẻ biết cách bầy tỏ nhu cầu:
Cha mẹ cần kiên nhẫn chờ đợi, khích lệ trẻ bầy tỏ nhu cầu thay vì phỏng đoán và đáp ứng ngay (làm thay cho trẻ). Những hành vi bùng nổ, la hét, tự hành hạ ( đập đầu, cào cấu, nằm lăn ra đất…) cũng chỉ là một loại “ngôn ngữ không lời” che dấu một nhu cầu, một ước muốn. Cha mẹ nên hết sức bình tĩnh để phân biệt các nhu cầu thực sự và những đòi hỏi, nhõng nhẽo quá đáng của trẻ. Cho trẻ biết đâu là sự giới hạn, sự cho phép và những điều không được phép làm với một ngôn ngữ không đe dọa hay mua chuộc.
Phải biết nói KHÔNG với những yêu cầu không thích hợp, nhưng đồng thời cũng cho phép trẻ có thể TỪ CHỐI bằng lời nói hay những hành động đơn sơ của mình, và cũng thông báo điều này cho mọi người có liên hệ với trẻ. Điều này sẽ giúp trẻ từ từ trở nên một chủ thể sáng tạo, biết tự quyết định, chọn lựa thay vì chỉ có những phản ứng máy móc, tự động, chỉ biết nhắc lại.
✍3. Giúp trẻ tham gia các hoạt động tâm vận động:
Trong một ngày, trẻ cần có một khoản thời gian nhất định ( tuỳ điều kiện để bố trí vào buổi sáng hay chiều, tối và chỉ kéo dài tối đa 60 – 90 phút ) – Trong buổi sinh hoạt này, trẻ sẽ vừa chơi vừa học bằng những họat động tạo vui thú như leo trèo, nhảy, xây dựng – phá hủy ( mô hình – khối gỗ…) trốn tìm ( chơi bịt mắt – chơi tìm và đoán các đồ vật bị che dấu).
Qua các trò chơi tương tác giữa mẹ và con, trẻ học được cách chờ đợi ( lần lượt làm, đến phiên mình) qua đó cũng biết luôn về giá trị của thời gian, biết phân biệt trước, sau. Hoạt động này giúp trẻ giải tỏa ức chế, phóng ngoại và xây dựng ý thức về bản thân, tạo điều kiện cho trẻ biết chọn lựa, vui thú và hành động tự chủ.
✍4. Trò chơi “Bập bẹ - líu lo” vận dụng các cơ quan phát âm của trẻ:
Cha mẹ khích lệ trẻ tự nói, dù chỉ là những tiếng bập bẹ, líu lo. Hãy xem đó như một trò chơi, khi trẻ nói cha mẹ sẽ bắt chước nói lại với những âm thanh tương tự, nhưng sẽ có những điều chỉnh và mở rộng hơn. Cha mẹ cũng có thể thu băng các lời nói của trẻ và sau đó phát lại cho trẻ nghe, điều này sẽ khích lệ trẻ phát âm nhiều hơn.

✍5. Lặp lại một số âm thanh và từ ngữ có trong ngôn ngữ bình thường:
Sau khi trẻ đã phát ra nhiều âm thanh trong lúc vui đùa, cha mẹ chọn lọc những âm thanh nào tương tự, gần giống với những từ phổ biến hàng ngày để nhắc lại cho trẻ ghi vào bộ nhớ.
Ví dụ : trẻ nói :Mờ, mờ - Mẹ: Má , trẻ: Bờ bờ - Mẹ: Ba, Trẻ: Chờ, chờ - Mẹ: Chơi, trẻ: Cờ cờ - Mẹ: Con.
Hoạt động này giúp trẻ biết cách phát ra ngôn ngữ bình thường. Tập cho trẻ phát ra những câu có 2 từ : ba về, đi chơi, cho con, cho má….

✍6. Giúp trẻ biết cách kết hợp và sắp xếp các đồ vật, hình ảnh và ngôn từ với nhau:
Cha mẹ xếp đặt một số mẫu vật dụng trước mặt trẻ và bảo trẻ làm lại giống như mình: Xếp cốc vào một chỗ, xếp thìa lại với nhau, xếp hình các con vật giống nhau cạnh nhau, xếp từ ghi tên đồ vật, con vật vào dưới ảnh của đồ vật hay ảnh con vật đó.
♦Cho trẻ xếp theo trình tự:
1/ Hình thể và màu sắc hoàn toàn giống nhau.
2/ Đồ vật và hình ảnh có màu sắc – kích thước tương tự
3/ Đồ vật và hình ảnh có màu sắc và kích cỡ khác nhau
4/ Chữ và hình đồ vật ( chữ GẤU dưới hình con Gấu)

♦Sắp xếp theo công dụng:
1/ Các dụng cụ học tập ( viết, tập, gôm…)
2/ Các dụng cụ làm bếp, các dụng cụ trong phòng khách, phòng ăn…
Sắp xếp theo khu vực hoạt động:
1/ Các sinh vật trên trời, dưới biển, trong rừng
2/ Các đồ vật ở nhà, trong Siêu thị, ngoài đường phố.
✍7. Giúp trẻ nghe và hiểu một số từ thông thường, qua việc thi hành những mệnh lệnh đơn sơ:
Bước đầu tập cho trẻ đi lấy những món đồ chơi, những đồ dùng hàng ngày, sau đó thông qua hình ảnh, nâng cao vốn từ cho trẻ để có thể nhận ra và chỉ từ 25 – 100 món đồ.
✍8. Giúp trẻ gọi tên từ 25 – 100 đồ dùng và các hoạt động thường ngày:
Thông qua các hình ảnh, trò chơi và các hoạt động hàng ngày để tạo điều kiện và khuyến khích trẻ có thể gọi tên các đồ vật và hoạt động hàng ngày
✍9. Giúp trẻ hiểu biết và nói về các hoạt động trong gia đình:
Xây dựng một lịch hoạt động để trẻ ý thức được các hoạt động trong ngày, biết và xác định được các thời điểm ( trước/sau) các công việc nối tiếp để tạo sự ổn định tâm lý cho trẻ.
Lịch hoạt động ghi lại những hoạt động chính trong 1 ngày ( từ sáng đến tối) và trong 1 tuần ( từ thứ 2 – chủ nhật) bằng các hình vẽ đơn giản và lời minh họa ngắn gọn.
✍10. Biết trả lời các câu hỏi :
Giúp trẻ phát triển khả năng hình dung và tưởng tượng thông qua các câu hỏi gợi ý : Cái gì, ở đâu, thế nào, để làm gì, khi nào …
Nếu trẻ trả lời đúng phải khen ngợi, động viên – Nếu trẻ trả lời sai thì bỏ qua và nhắc lại câu hỏi. Đừng hỏi nhiều và tản mạn, cần tập trung vào một chủ đề ( Ví dụ: các loại bánh – các loại đồ dùng trong nhà bếp/phòng ăn/phòng ngủ)
✍11. Giúp trẻ nhận biết và sử dụng chữ và số:
Thông qua các trò chơi kết hợp hình ảnh và chữ viết
Khi tập cho trẻ nhận biết về con số, không phải là biết nhìn ra từ số 1 -10 hay đọc được đến 100, mà là biết rõ số lượng ( hai cái bánh, hai cái chén, hai con vịt…ba cái ly ) và mối tương quan ( hai cái ly thì nhiều hơn một cái ly ) – Khi được yêu cầu, trẻ có khả năng lấy ra 2,3 hình cái ly trong một loạt các hình bầy trước mắt. Trẻ có thể ghép được chữ Bàn ở dưới hình cái bàn.
✍12. Xây dựng mối quan hệ tốt và giúp trẻ biết chơi đùa với bạn bè
Chơi đùa là một hoạt động rất quan trọng, qua các trò chơi trẻ có thể thiết lập mối quan hệ tốt với bố mẹ và bạn bè. Ngay cả trong các hoạt động hàng ngày cũng nên đưa vào những câu nói và ý tưởng như một trò chơi ( Đố con lấy được cho mẹ hai cái chén sứ trong tủ chén – Đố con lên cầu thang trước mẹ …) Trong các ngày nghỉ, Lễ Tết, sinh nhật hãy tạo điều kiện cho trẻ đến chơi các công viên, khu vui chơi hay mời các trẻ quen biết lại nhà chơi.
St

03/08/2026

1 SỐ CÁCH BẬT ÂM CHO TRẺ CHẬM NÓI.
👉Bật âm là dạy tạo phát âm thanh cho trẻ, giúp con có thể phát âm từ khi trẻ bắt đầu bập bẹ các âm tiết như mờ mờ, bờ bờ, tờ tờ, bờ bờ, bà bà.
✅Có 6 giai đoạn để chuẩn bị ngôn ngữ cho trẻ :
✍1 /Tạo phát âm thanh.
✍2 /Lắng nghe để nhận biết những âm thanh khác nhau, xác định vị trí và nguồn gốc phát ra âm thanh.
✍3 /.Bắt chước, sao lại những điều người khác làm.
✍4 /Nhận biết người và vật quen thuộc.
✍5 /Hành động, giả vờ, làm bộ, sáng tạo và tổ chức những trò chơi tưởng tượng.
✍6 / Trao đổi, diễn tả, những điều ước hay là tìm hiểu ý thích của người khác.
✅Chuẩn bị để dạy trẻ bật âm
👉 Để giúp trẻ có thể bật âm tốt đầu tiên chúng ta sẽ có các bài luyện hơi giúp cho con có hơi thở dài hơn, khỏe hơn dế dàng bật âm hơn.
👉 Môi trường vui vẻ với âm nhạc, hoặc có sự tham gia của bạn bè cũng giúp bật âm, nói nhiều hơn.
✅Các hoạt động rèn luyện hơi
👉Trò đơn giản nhất chính là thổi nến, ở bất kỳ đâu bố mẹ cũng có thể cho con chơi trò chơi này.
👉Tiếp theo là thổi kèn, chuẩn bị sẵn một cái kèn với chất liệu an toàn và dạy con thổi mà thôi.
👉Một số trò chơi khác như thổi b**g bóng xà phồng,thổi giấy...
✅Những trò chơi luyện phát âm nguyên âm :
✍️1. e : nhát ma : thè lưỡi ra và phát âm "e...e..." nhưu đang nhát ma.
✍2. ê : chọc quê : lấy hai tay quẹt nơi má và phát âm "ê...ê" như đang chọc quê.
✍3. o : gà gáy : lấy hai tay chụm vào nơi miệng, phát âm "ò..ó..o..".
✍4. ô : hôn búp bê : đưa cho trẻ búp bê, yêu cầu trẻ hôn búp bê.
✍5. ơ : ngạc nhiên : làm động tác rất ngạc nhiên và phát âm "ơ...ơ..".
✍6. i : muỗi kêu : ngón cái và ngón trỏ nắm lại, miệng kêu "i...i...".
✍7. a : ú oà : hay tay che lấy mặt nói "ú..ú", bỏ tay ra và la to "à".
✍8. u : máy bay : hai tay dang ngang, nghiêng qua lại và kêu "u...u..".
✍9. ư : miết tay trên bàn : để bàn tay lên bàn, miết mạnh và kêu "ư..ư.."
✅Những trò chơi cho trẻ luyện tập phát âm các phụ âm
✍1. b : bập môi gọi gà – bập bập môi như đang gọi gà về chuồng.
✍2. v : làm răng thỏ - đặt hàm răng trước phía trước môi dưới.
✍3. l : liếm môi – yêu cầu bé trẻ le lưỡi liếm môi trên.
✍4. h : giả vở ho –trẻ làm động tác như đang ho
✍5. c : làm tiếng kêu từ họng "cở...cờ..."
✍6. n : phát âm theo giai điệu bài hát : na....na...

03/08/2026

Trong quá trình làm việc, mình gặp rất rất nhiều câu hỏi, ví dụ như câu hỏi ?????

“Cô ơi, con em hiện tại 2,5 tuổi, chưa biết nói, không chỉ tay, không nhìn khi gọi tên, chỉ thích ngồi một góc, hay mút tay và ít chơi với mọi người. Vậy trung tâm có thể dạy bé biết nói không? Nếu can thiệp thì khoảng bao lâu bé sẽ nói được?”

Trả lời:
Có thể dạy, nhưng không ai có thể cam kết chính xác thời gian bé sẽ nói được. Bởi vì điều chúng tôi can thiệp không chỉ là lời nói, mà là những kỹ năng nền tảng giúp trẻ có thể học nói.
Cô lưu ý tới ba mẹ. Một em bé muốn nói được cần phải biết:
* Chú ý và lắng nghe.
* Nhìn và tương tác với người khác.
* Bắt chước.
* Hiểu lời nói.
* Biết bày tỏ nhu cầu.
* Biết chơi và học từ môi trường.
Nếu những kỹ năng này còn thiếu, việc chỉ luyện phát âm hoặc ép trẻ nói sẽ rất khó mang lại hiệu quả lâu dài.
Vì vậy, trong giai đoạn đầu, phụ huynh có thể thấy giáo viên dành nhiều thời gian để chơi với trẻ, dạy trẻ nhìn, bắt chước, chỉ tay, hiểu lời nói… Đó không phải là “chưa dạy nói”, mà chính là đang xây nền móng để ngôn ngữ có thể hình thành và phát triển bền vững.
Mỗi trẻ có tốc độ tiến bộ khác nhau. Có trẻ sau vài tháng bắt đầu xuất hiện từ đầu tiên, có trẻ cần thời gian dài hơn. Điều quan trọng nhất không phải là so sánh con với trẻ khác, mà là theo dõi sự tiến bộ của chính con qua từng giai đoạn.
Can thiệp càng sớm, đúng phương pháp và có sự đồng hành của gia đình thì cơ hội phát triển ngôn ngữ và giao tiếp của trẻ càng cao.
“Chúng tôi không chỉ dạy trẻ biết nói, mà giúp trẻ có khả năng giao tiếp, học tập và hòa nhập. Khi nền tảng được xây vững, lời nói sẽ có cơ hội xuất hiện một cách tự nhiên và có ý nghĩa.”
St

25/07/2026

Trẻ tự kỉ hát được – đọc thơ được nhưng lại không giao tiếp qua lại được là tình trạng rất thường gặp. Nguyên nhân không phải vì bé “không biết nói”, mà do não xử lý ngôn ngữ theo hai con đường khác nhau.
Dưới đây là giải thích dễ hiểu – đúng bản chất 👇
1️⃣ Hát – đọc thơ là ngôn ngữ ghi nhớ, không phải ngôn ngữ giao tiếp
Bài hát, bài thơ có:
Giai điệu
Nhịp điệu
Cấu trúc lặp lại
➡️ Não chỉ cần ghi nhớ và lặp lại (rote memory
📌 Không cần hiểu – không cần tương tác – không cần trả lời ai
👉 Vì vậy:
Bé có thể hát rất trôi chảy
Nhưng không biết dùng lời nói để hỏi – trả lời – trao đổi
2️⃣ Giao tiếp cần nhiều kỹ năng mà trẻ tự kỉ đang yếu
Muốn giao tiếp qua lại, trẻ phải đồng thời làm được:
Kỹ năng Trẻ tự kỉ thường gặp khó
Nhìn người đối diện ❌ Ít giao tiếp mắt
Hiểu câu hỏi ❌ Hiểu chậm / hiểu máy móc
Biết “lượt nói” ❌ Không biết chờ – đáp lại
Dùng từ đúng ngữ cảnh ❌ Nói lạc đề
Có động cơ giao tiếp ❌ Không thấy “cần phải nói”
👉 Trong khi hát/đọc thơ không cần những kỹ năng này
3️⃣ Hiện tượng “nhại lời” (echolalia)
Nhiều bé:
Hát
Đọc thơ
Nói nguyên câu trong phim, quảng cáo
📌 Nhưng đó là nhại lại, không phải giao tiếp
👉 Khi hỏi:
> “Con muốn uống gì?”
Bé có thể trả lời:
> “Con muốn uống gì?” (lặp lại)
❌ Không phải vì bé không biết uống
❌ Mà vì chưa biết dùng ngôn ngữ để trả lời
4️⃣ Não xử lý giai điệu tốt hơn xử lý xã hội
Não trẻ tự kỉ:
Nhạy với âm nhạc – nhịp điệu
Yếu vùng não xã hội – giao tiếp hai chiều
👉 Nên:
Hát → dễ
Đối thoại → rất khó
5️⃣ Bé chưa hiểu “nói để làm gì”
Nhiều trẻ tự kỉ:
Không thấy việc nói giúp đạt được điều gì
Không hiểu nói là để:
Nhờ giúp đỡ
Chia sẻ
Hỏi – đáp
👉 Bé nói được nhưng không có mục đích giao tiếp
6️⃣ Đây KHÔNG phải là dấu hiệu xấu – mà là “điểm mạnh cần khai thác”
📌 Hát được – đọc thơ được nghĩa là:
Bé có khả năng ngôn ngữ
Có trí nhớ âm thanh tốt
Có tiềm năng phát triển giao tiếp
❗ Vấn đề là:
> Bé chưa biết chuyển ngôn ngữ từ “lặp lại” sang “giao tiếp chức năng”
7️⃣ Hướng hỗ trợ ĐÚNG (rất quan trọng)
✅ Không ép bé trả lời dài
✅ Không hỏi dồn dập
✅ Không yêu cầu “con nói đi” liên tục
🔑 Cách làm hiệu quả:
1. Dùng bài hát – thơ quen để tạo hội thoại
Dừng giữa câu để bé nói tiếp
2. Dạy câu NGẮN – có chức năng
“Con muốn + …”
“Giúp con”
“Nữa”
3. Biến lời hát thành lời nói
Hát: “Con muốn ăn bánh”
Sau đó bỏ nhạc → nói chậm → đợi bé nói
4. Tạo tình huống bắt buộc phải nói
Đặt đồ bé thích ngoài tầm với
Chờ → gợi ý 1 từ
8️⃣ Tóm tắt ngắn gọn
> 🔹 Trẻ tự kỉ hát/đọc thơ được vì đó là ghi nhớ – lặp lại
🔹 Giao tiếp khó vì cần hiểu – tương tác – có mục đích
🔹 Đây là đặc điểm thần kinh, không phải do lười hay chậm
🔹 Nếu dạy đúng hướng → bé hoàn toàn có thể nói giao tiếp
St

Address

Thai Binh

Opening Hours

Monday 09:00 - 17:00
Tuesday 09:00 - 17:00
Wednesday 09:00 - 17:00
Thursday 09:00 - 17:00
Friday 09:00 - 17:00
Saturday 09:00 - 17:00
Sunday 09:00 - 17:00

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Can thiệp sớm Cầu Vồng Tp Thái Bình posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Business

Send a message to Can thiệp sớm Cầu Vồng Tp Thái Bình:

Shortcuts

Share

Category